sábado, 3 de mayo de 2008

Innovación educativa

En los últimos días, he publicado en mi blog varios artículos sobre innovación educativa, así como reflexiones y píldoras sobre diversos temas.

Asimismo, en el blog del grupo de innovación educativa he publicado un documento inédito derivado de lo que dicen los alumnos sobre los profeesores, y realizado al finalizar el primer cuatrimestre de 2007. Puede ser que os interese conocerlos.

Un abrazo a todos,

Roberto Carballo

El intelectual como parásito de la sociedad

“Somos parte del discurso de aquello que estudiamos”, dice Zygmunt Bauman acerca de la condición del sociólogo. “La diferencia con un físico o un químico, por ejemplo, es enorme, si bien somos todos académicos que trabajamos bajo el mismo techo de la universidad. Los científicos no tienen que estar preguntándoles a los átomos y moléculas qué opinan acerca de lo que están escribiendo sobre ellos, y es raro que un electrón se sienta ofendido por lo que se publicó en un journal. A diferencia de los sociólogos y su objeto de estudio, físicos y átomos habitan mundos separados, cualitativamente distintos y sin comunicación. Nosotros, en cambio, somos parásitos: vivimos de la experiencia cotidiana de la gente, reciclándola para nuestro estudio, que siempre es una interpretación secundaria.”

Bauman dice que los sociólogos no inventaron el concepto de familia y que, en cambio, los físicos inventaron el concepto de molécula. Y apunta otras diferencias: “La molécula no sabe que es una molécula, pero la familia sí sabe que es una familia, por lo tanto, el trabajo del sociólogo es una eterna conversación con su objeto de estudio, en la que se mezclan el sentido común y cierto conocimiento previo. Estamos en el mismo nivel que cualquiera que interpreta la sociedad, salvo quizá aquellos que están en el asilo de lunáticos. La única diferencia es que nosotros lo hacemos de manera más sistemática y consistentemente, y extrapolamos a un marco más amplio la experiencia. Todo el mundo reflexiona sobre la sociedad, eso es parte de ser humano. Pero como a los sociólogos nos pagan por hacerlo, para nuestras conclusiones no solo nos basamos en las redes inmediatas de personas sino también en la comparación de experiencias de grupos distintos, para vislumbrar tendencias más allá de las que uno vive. Pero cualquiera que sin ningún tipo de diploma refl exione sobre el estado de la sociedad en que vive, en caso de que sienta que algo falla y se puede mejorar, está haciendo exactamente el mismo tipo de trabajo al que nosotros, con un par de herramientas más, le dedicamos la vida”

Memoria del Curso

Este Blog pretende haber sido el foro en el que plasmar lo aprendido en la asignatura de Sistema Económico Mundial hasta la fecha. Comenzó siendo otra tontería más de las mías, en las que me esmero porque la calidad final del producto sea la máxima, pero con el escaso contenido que caracteriza mis proyectos telemáticos anteriores. Sin embargo, a medida que le iba cogiendo el gustillo a esto de discutir conmigo mismo en una página que nadie visita, me daba cuenta de la importancia del espíritu crítico que debe acompañar a cualquier asunto de esta disciplina, la economía.

Me he quedado a las puertas de hacer un análisis a los programas económicos de PP y PSOE para estas próximas Elecciones Generales, principalmente por falta de tiempo y de programas definidos; a pesar de existir programas políticos, todo puede cambiar hasta el día de las Elecciones, y por supuesto, nadie garantiza que dichos programas se cumplan en caso de alcanzar el Gobierno. Sin duda habría despertado mucho interés tanto en un servidor como en el profesor o cualquier otra persona que se pasara por mi Blog.

Me gustaría poder decir que lo que he aprendido en esta asignatura es cómo funciona el Mundo a nivel económico. Sin embargo, lo que he aprendido es a cuestionarlo todo. Me cuesta decir que he estado en contra de la mayoría de las cosas que ha sostenido el profesor en clase, pero creo que es positivo tener una opinión discordante que permita hacer valoraciones nuevas, sin sucumbir a la tentación de decir SÍ SEÑOR a todo.

El trabajo que hice con mis compeñeros José y Desirée sobre China me ha dado mucho de qué pensar. Yo partía de la idea de que China es un país tercermundista que quiere ser alguien en el panorama internacional a pesar de su estricto sistema político. Con la investigación que hicimos, descubrí que China es más “peligrosa” de lo que pensaba, sobre todo en lo relativo a su expansión demográfica, que cambia por completo las reglas de juego de las tradicionales economías occidentales. Creo que estamos empezando a llevarnos un susto que, de no actuar los pequeños empresarios españoles, puede hacer desaparecer muchos negocios nacionales, simplemente por la feroz competencia que ha acompañado a la expansión democráfica de China.

El profesor tiene una manera distinta a la mía de ver la Economía Mundial. Desde mi posición de alumno no versado en la materia, trato de interiorizar el contenido objetivo de la disciplina y relacionarlo con materias que sí conozco de primera mano. Yo llevo observando la industria de la Informática desde que soy niño; es mi pasión, qué se le va a hacer. Soy consciente de la importancia que tiene esta otra disciplina en el mercado globalizado. Y por eso no puedo estar de acuerdo con las afirmaciones de que Microsoft sea una empresa en declive; estoy convencido de que su situación de empresa con mejores condiciones laborales de España (2006) es suficiente para ilustrar el buen momento del que disfruta esta empresa aparentemente torpe y desfasada. El hecho de que sus acciones son de las más estables en el parqué informático también ilustra esta buena salud. Y sin embargo está en alza el mirar con admiración al mundo Open Source y el ascenso de Linux…pero el mero interés por un producto no garantiza su viabilidad económica. Linux sigue sin ser una opción interesante para las empresas (las hay que sí, pero son pocas), y el usuario doméstico no quiere ni verlo. Yo, que puedo considerarme usuario bastante avanzado, me como la cabeza con Linux. Lo quiero adoptar, pero ni él mismo me deja.

Es decir, todo es discutible, incluso en Economía.

Pero también he afianzado conocimientos anteriores. La verdad es que Cuarto me está resultando increíblemente interesante, porque poco a poco siento que se confirma mi opinión de que Política y Economía son temas tan complejos como una ingeniería, con la complicación añadida de no tener unas directrices estrictas en las que confiar. Llevo tiempo imaginando el día en el que cuando alguien critique a un economista o a un político, pueda yo decir, orgullosamente, que se dejen de chorradas porque el tema se las trae. La responsabilidad que estas dos disciplinas conllevan es de difícil comprensión por el ciudadano medio, que comete el error de pensar que cualquiera puede ser político o llevar las riendas de la economía. Tanto la política como la economía son maquinas muy complejas, y un mínimo fallo en el sistema puede tener consecuencias impredecibles para sectores de la población.

Esto hace que considere importantísimo que cada uno haga sus propias indagaciones, investigue, aprenda y sea coherente con lo que hace. El rigor debe ser el Norte de cualquier estudiante de esta carrera, entendiendo que no hay una sola manera de hacer las cosas. Quien sabe si me acabaré dedicando a esto; con lo que me quedo es un espíritu crítico muy desarrollado que me permitirá afrontar los problemas venideros de forma inteligente y madura.


Publicado por Greg2k

Observaciones/Conclusiones - Curso Sist.Eco.Mun 07/08 - R.Carballo

Esta asignatura ha sido una sorpresa, para bien, porque yo me esperaba la típica clase magistral que suelen dar los profesores, esto es, monólogo por parte del profesor y toma de apuntes por parte del alumnado; pero no ha sido así, las clases eran muy distintas a esto, cosa que me pareció genial, ya que venías de una clase con la mano medio rota a una en la que se te pasaba más rápido el tiempo al poder intervenir en clase con total libertad y debido a los temas de los que se hablaba.

Me gustó especialmente el que no hubiese examen y no por el simple hecho de no tener que memorizar largos temas, sino por el hecho de saber evaluar a un alumno sin hacer un examen, el cual puede que halla estudiado deprisa y corriendo y se le olvide a la semana, mientras que de este modo te aseguras que no se le olvidará lo aprendido en mucho mayor tiempo.

La exposición me pareció una buena idea, así como que el tema fuese libre; y a mi modo de verlo, es una actividad que ayuda en muchos aspectos, ya que la cooperación con tu compañeros, el hablar en público, el poder transmitir tus conocimientos a otros... son temas que cualquier sociólogo ha de tener muy presentes y activos para su vida laboral.Las clases en las que pusimos música me parecieron muy originales, ya que de ahí también se pueden sacar muchas conclusiones de la realidad social actual.

Además de todo esto también hubo una parte teórica, por lo que creo que esta asignatura es bastante completa.Lo único que no me gustó fue que hubiese poco tiempo con respecto a las exposiciones, aunque también eso fue culpa de las festividades y demás, ya que el curso estaba bien planificado.Por todo esto y porque el profesor se lo merece, debido a que intenta dar un nuevo modo de dar clase, a mi modo de ver mejor que el de siempre; he de aconsejar y aconsejo esta asignatura con este profesor.

Publicado por Zafra

Lo aprendido en clase

Durante todo el curso nunca pensé que el Blog fuera tan importante, he leído las lecturas y me he quedado con la información que he necesitado, pero no las publique, ahora lo hago como un ejercicio de rememoración y también pienso en lo que hemos aprendido todos en esta clase.

En lo particular, me gusto más la investigación en grupo, nos centramos en un tema que nos gustaba y luego pusimos a andar las técnicas de investigación, fue esto lo que más me nutrió, fue aquí donde encontré deficiencias de métodos a seguir.

También pude ver todos los conocimientos que necesito para ser un buen profesional, Primero la necesidad de organización, Segundo encontrar a un buen equipo de trabajo y por último, ser constante en el día a día para terminar una investigación con calidad.Estoy consiente que camino tengo que seguir para aprender a ser un buen profesional, y realmente es difícil encontrar errores que se acepten, pero confío en mi capacidad y claro está, confío en los tutores de la Universidad para mostrarnos esos puntos obscuros que nosotros mismos no podemos ver.

Otros cursos vendrán, pero los conocimientos se quedan para quienes los valoran y los utilizan constantemente.

Publicado por Navarro Lima

martes, 22 de abril de 2008

BRASIL, OUTRO MUNDO

El Seminario BRASIL OUTRO MUNDO comenzará el día 28 de abril, lunes, a las seis y media en la CASA DO BRASIL, en la ciudad universitaria, al lado del Rectorado.

Se presenta realmente interesante, tanto por los invitados, como por los participantes. Hasta ahora están apuntadas once personas, quedando todavía entre siete y nueve plazas disponibles. Como sabéis se va a dedicar a un tema muy heterogéneo y variado: sistema educativo, cultura, literatura y arte, economía actual y gobierno, y periodismo ciudadano. Además, es un espacio para conocer personas brasileñas que viven, estudian o trabajan en Madrid, y que sin duda tiene un gran interés .... para una posible visita al Continente Brasil.

Espero que os intereséis .... vale realmente la pena. Un abrazo para todos y todas,

Roberto Carballo

miércoles, 16 de abril de 2008

INNOVACION EN GRUPO: Seminario

Un seminario para completar el ciclo de aprendizaje

He montado un seminario-taller para completar el ciclo de aprendizaje sobre Grupos de Trabajo. Le denomino Innovación en Grupo y se trata de partir de vuestra experiencia en el grupo de trabajo, y a partir de ahí ir derivando y consolidando el método de Grupo de Trabajo Operativo que hemos estado utilizando en el aula. Esto significa: a) la posibilidad de aprender algo más sobre grupos y como utilizarlos; b) la oportunidad de transformar esos conocimientos y experiencias en aplicaciones. Sólo hay un máximo de 18 plazas. Tenéis que haber sido alumnos en el primer cuatrimestre conmigo. Nada más. Ahi va el programa. Está anunciado en la Facultad. Un abrazo, Roberto Carballo

INNOVACIÓN EN GRUPO
CICLO-SEMINARIO
Dirigido a alumnos que hayan cursado Sistema Económico Mundial (Grupos de Roberto Carballo) en alguno de los dos cursos precedentes

Máximo de asistentes: 16
Lugar: Seminario de Economía Aplicada V
Sala de Juntas
1. Programa
Primera sesión: 23 abril 16:30-18:30
Sentido del programa
ConociéndonosInnovaciónAcción-Investigación
Tareas:

Segunda sesión: 28 abril 16:30-18:30
Consolidación e Intercambio de conocimientos
Programa de Acción-Investigación
Grupo de Trabajo e Innovación
Tareas:

Tercera sesión: Junio (mediados-finales, a convenir) 16:30-18:30
Trabajo grupal: síntesis de aprendizajes
Grupo de Trabajo
Redes Aldebarán de Comunicación e Innovación

Cuarta sesión: Septiembre (mediados-finales, a convenir) 16:30-18:30
Intercambio y Plan de investigación Curso 2008-09 (primer cuatrimestre). OrganizaciónMemoria de Aprendizajes

2. ¿Por qué y para qué del Ciclo?
El ciclo en primer lugar pretende consolidar aprendizajes, específicamente sobre la base de las experiencias tenidas en grupo, para fortalecer los pasos y condiciones básicas para mejorar el método de trabajo grupal de los asistentes. Además, tiene dos finalidades secundarias: la primera es la de forjar una red de acción-investigación que confluya en el IV Encuentro de Intercambio de Experiencias Grupales Innovadoras, a celebrar en el mes de noviembre; y la segunda, es la de formarse como participantes-facilitadores de la opción innovadora seguida por el prof. Roberto Carballo, para apoyar su labor en el aula en el curso 2008-09 (primer cuatrimestre), y continuar el trabajo en una línea de investigación sobre el análisis de las necesidades a partir de los estudiantes.

3. ¿Cómo vamos a trabajar?
A partir de las experiencias y conocimientos de los participantes, siguiendo una metodología MINING-Aldebaran, basada en la acción-investigación, las experiencias, el grupo de trabajo y la responsabilidad-objetivos de los grupos participantes. Crearemos además, un espacio de intercambio, un blog grupal-memoria de aprendizajes, y utilizaremos para el trabajo de los grupos el Google docs que nos permitirá avanzar más rápidamente en los trabajos comprometidos, ya que nos permite trabajar en un modus operando similar, pero más fácil, que si lo hiciéramos con wikis.

Metodologías básicas:
i. MINING-Aldebarán (Innovación)
ii. Action-Research
iii. Grupo de Trabajo Operativoiv. Redes Aldebarán

4. ¿Quiénes pueden estar interesados?
Aquellos que quieran multiplicar por tres o cuatro los aprendizajes grupales que han tenido cursando la asignatura de Sistema Económico Mundial, lo cual sin duda todavía será poco, pero será mucho más que el nivel en el que han participado.

5. ¿Cómo se pueden inscribir?
Escribiendo sus razones y enviando cv breve a europe@aldebaran8.com . Las razones han de ser básicamente prácticas, de aplicabilidad de lo aprendido. Este ciclo sólo puede ser cursado por aquellos que hayan concluido Sistema Económico Mundial con el profesor Roberto Carballo durante los dos cursos precedentes: 2006-07 y 2007-08. Madrid, Abril 2008 www.robertocarballo.comrobertocarballo@cps.ucm.es

BRASIL OUTRO MUNDO: Un seminario para disfrutar

Durante Abril y Mayo se desarrollará el seminario-taller BRASIL, OUTRO MUNDO, que vengo realizando desde hace tres años. En esta edición nos centraremos en el sistema educativo y cultural brasileño, con algunas aportaciones de otro talante, para dar más variedad al Seminario. Aquí os encontraréis con una mayoría de brasileños, radicados o estudiando en España, que tienen reservadas un 60% de las plazas disponibles. Es una gran oportunidad de adentrarse en un mundo muy diferente, extraordinariamente diferente, como es Brasil, por su estructura política, su estructura social, su estructura educativa y cultural. Una oportunidad única, sin duda. Podéis ver el programa del Seminario en el tablón de anuncios de mi despacho. Aquí de todas formas, lo reproduzco. Un abrazo a todos y todas, Roberto Carballo

Brasil, Outro Mundo 2008
Seminario-Taller sobre Innovación social, Educación y Cultura

¿Por qué?
Brasil es todavía un desconocido en nuestras latitudes. Sin embargo, Brasil es una fuente de inspiración, de experiencias, de conocimiento y de aplicaciones. 180 millones de habitantes, una extensión similar a la de U.S.A., un país emergente, unas buenas universidades, muchas instituciones que vale la pena conocer y si es posible copiar, un gobierno interesante que favorece y necesita de la innovación, mucha necesidad y mucha energía para cambiar.

¿Qué?
Queremos generar un espacio de conocimiento-encuentro entre brasileños y españoles; queremos aprovechar los conocimientos y experiencias de brasileños para difundir Brasil y los de los españoles para integrar a los brasileños. El seminario está abierto a otras nacionalidades y orígenes, y se trata de conocer el hoy de Brasil. Hemos elegido el tema de innovación social, educación y cultura para este ciclo porque entendemos que es útil para la realidad europea conocer las innovaciones de Brasil en este campo. Nuestro objetivo es iniciar el proceso para montar una revista electrónica ad hoc.

¿Cómo?
La metodología será la propia del action-research en grupo: aprender haciendo y compartiendo en grupo.

¿Cuándo?
El Seminario tendrá dos ciclos paralelos. El primero nos permitirá conocernos, organizarnos, y acercarnos a la realidad brasileña, a su complejidad, para plasmarlo en trabajos grupales. En el segundo, iremos recibiendo invitados y compartiendo inquietudes, conocimientos y experiencias. Nuestro objetivo es forjar una red social que diseñe y ponga en marcha una revista electrónica: “Brasil, Outro Mundo” que servirá como espacio de intercomunicación entre los brasileños y europeos-españoles..

¿Quiénes?
Contamos con la presencia de un profesor de una universidad brasileña sobre sistemas de enseñanza.. Igualmente nos acompañarán los profesores Carneiro, Maura y el periodista digital Oscar Espiritusanto

Plan de reuniones:
22 abril 2008 Martes 18:30-20:30
Conocimiento y plan de trabajo. Grupos de trabajo. Proyecto Revista “Brasil, outro mundo”

29 abril 2008 Martes 18:30-20:30
Sistema educativo brasileño. Introducción al sistema educativo brasileño: Influencia de Paulo Freire Invitado: Profesor brasileño a determinar

7 mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Educación y Prensa
Invitado: Oscar Espiritusanto. Periodismo digital

21 Mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Educación y Innovación social
Invitado: profesor Carneiro

28 Mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Literatura, Arte y Educación en Brasil
Invitado: Antonio Maura. Director de la Cátedra Brasil

4 Junio 2008 Martes 18:30-20:30
Memoria de aprendizajes. Revista electrónica: Brasil outro mundo
Redes de grupos de trabajo.

Profesor y Director:Dr. Roberto Carballo
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Departamento Economía Aplicada V
Universidad Complutense de Madrid

Profesoras facilitadoras:
Cristina Balari
Edineia da Silva Cabioch

Inscripción:
europe@aldebaran8.com
robertocarballo@cps.ucm.es
Secretaría del Departamento de Economía Aplicada VPor teléfono: 91 3942808

Numerus clausus: 18 participantes

Certificados: Se expedirá un certificado de asistencia al Seminario para aquellas personas que hayan participado.

Lugar: Casa do Brasil
Avda Complutense, s/n
Universidad Complutense de Madrid

sábado, 12 de abril de 2008

Entradas sobre actualidad política y económica


En estos últimos días he publicado en mi blog (www.robertocarballo.com) entradas que os pueden interesar sobre la crísis económica y la actualidad política. Me gustaría encontrarme con vuestros comentarios.
Espero que todavía vengáis de vez en cuando al blog grupal.

domingo, 6 de abril de 2008

Libro de Análisis de Necesidades

Terminamos el curso el último día de enero, acabé de calificar hacia mediados de febrero, y mientras os leía, empezaba a fraguar un trabajo, basado en el curso que hemos disfrutado juntos. Como sabéis, lidero un grupo de innovación educativa, entre los proyectos en los que estamos trabajando está uno de investigación sobre las necesidades expresadas a través de la experiencia de los alumnos.

El supuesto implícito es: los alumnos tienen experiencia de la universidad y la tienen reciente, la están viviendo, por tanto, pueden hablar o escribir sobre ella; además, ellos son los grandes beneficiarios de que se hagan innovaciones educativas que funcionen y den satisfacción a sus necesidades, quiénes mejores que ellos para saber lo que funciona, lo que les ha ido bien, y lo que no funciona, aquello de lo que preferirían no volver a encontrar, o repetir, y por supuesto, en muchas ocasiones han comentado y elaborado pensamientos en torno a lo que se debería hacer.
A partir de esa premisa, basada en los principios teóricos de los procesos de desarrollo endógenos o autodesarrollos (la vacuna que prevé la enfermedad, está integrada por virus de la enfermedad misma) que parten de que quién puede hacer mejor las cosas que aquellos que las sufren y les gustaría superarlas, a partir de ese supuesto es fácil llegar a la conclusión de que "la solución" está en el análisis de necesidades que puedan hacer los alumnos mismos.

Por eso, hace un año montamos un Seminario-taller en el que conseguimos convocar a cerca de veinte alumnos de diferentes materias, con objeto de disponer de un buen punto de partida sobre los problemas que se detectan a partir de sus propias experiencias. La síntesis de ese seminario-taller se difundió en nuestro blog , en el blog de innovación educativa, de nuestro grupo, y durante meses se trabajó con ella y con otros inputs que se habían conseguido a lo largo del curso, procedentes de opiniones iniciales o finales de los alumnos, en sus trabajos a lo largo del curso. Este material nos permitió hacernos una idea clara, que en gran parte coincidía con la que ya teníamos los profesores del Grupo, pero que ahora "era la realidad", porque contrastaba nuestras ideas, basadas por supuesto en experiencias docentes, pero que ahora vivíamos no como clientes, sino como profesores, lo cual no es lo mismo.

Esa información nos permitió diseñar un modelo de investigación más sistemático para aplicarlo en nuestras clases durante este curso, producto de ello fue el primer día de clase, agrupándoos por grupos para hablar de vuestras experiencias positivas y negativas en la universidad, que sólo era el comienzo de un plan complejo para obtener información sobre el tema, al tiempo que conseguíamos otros objetivos, como era el conocimiento mutuo, el desarrollo de lenguajes más comunes, y la mejor relación e interacción entre los alumnos de un aula.

Bien, un paso más, fue la convocatoria en el marco del III Encuentro de Intercambio de Experiencias Grupales Innovadoras, que agrupa a profesores universitarios que están interesados en comentar sus experiencias con otros colegas, y que se genera de ese modo un espacio de intercambio de experiencias, pues bien, en ese marco, crear un espacio de intercambio para alumnos, no de forma aislada, sino de forma integrada con las actividades de los profesores. La convocatoria congregó a más de veinte alumnos de diferntes facultades, que trabajaron durante una mañana en la definición de sus problemas y en el estudio de alternativas a los mismos. Algunos de vosotros participasteis en esa experiencia, que queremos consolidar en 2009, con una mayor participación. Total, que el plan de investigación avanzaba signfiicativamente durante el curso.

A lo largo del cuatrimestre la cantidad de materiales de los que disponíamos para trabajar sobre el análisis de las necesidades de los alumnos se incrementó de forma extraordinaria, por las aportaciones en los 182 blogs abiertos individualmente por los alumnos de Sistema Económico Mundial. Esos blogs han dado lugar a un blog grupal que es el que estoy escribiendo, que ha incorporado más de 300 entradas en poco menos de cuatro meses, y que constituye una memoria extraordinaria de los aprendizajes, pero también de las opiniones, ideas, aportaciones y propuestas de esos alumnos.
Un material extraordinariamente rico, que ahora he trabajado para terminar en un mes un libro que espero que se titule: "Manifiestos para la innovación educativa", y que está construido a partir de vuestras aportaciones. Hay 42 manifiestos, que constituyen 42 áreas de mejora e innovación en las cosas que se hacen y cómo se hacen por los profesores. Por supuesto, son muchas áreas, pero no significa que sea una relación exhaustiva, aunque espero que altamente significativa. Al final, he escrito más de 160 páginas, prólogo incluido, donde a partir de las citas directas de alumnos, he construido unas plataformas o items que llamo Manifiestos y que nos permiten no sólo identificar claramente los problemas más graves, sino que se vislumbran en cada una de ellas salidas y soluciones, virus, que pueden resolver la enfermedad o enfermedades del sistema educativo español, específicamente el universitario.

160 páginas de Manifiestos, de manifestaciones sobre lo que no funciona y lo que funciona, sobre lo que se necesita y lo que no es tan conveniente, sobre lo que hay que tocar e innovar y lo que es mejor dejar como está. Estoy contento, claro que estoy contento. Sobre todo, porque básicamente la palabra es de quién tiene que tenerla: los alumnos, y yo he ayudado a que esa palabra aflore en un contexto adecuado para los procesos de aprendizaje y de innovación educativa. Espero que sea útil. En este momento, al documento sólo le falta un índice, la recopilación documental, y ponerle una portada, y "se acabó el carbón".

Bueno, se acabó el carbón no quiere decir que se acabó, porque en realidad, es una primera aportación para abrir este nuevo camino que hemos emprendido. Un camino que esperamos nos llevará a que el sistema educativo en vez de estar guiado por ideas más o menos avanzadas o regresivas, o por impulsos, o por dogmas o prejuicios, se guíe por la realidad, y la realidad de la enseñanza es sobre todo, la realidad de necesidades de nuestros alumnos. Si les hubiéramos preguntado antes, no nos hubiéramos equivocado tanto. Pero no nos lamentemos, "nunca es tarde, si la dicha es buena", y emprendamos este nuevo camino.

Gracias a mis alumnos, porque sin ellos, todo este trabajo no hubiera sido posible.

martes, 18 de marzo de 2008

Saudade


No es muy difícil comprender mi "saudade" de los cursos que he tenido la oportunidad de profesar en el primer cuatrimestre del curso. Ha sido una gran experiencia. Tengo que reconocer que desde hace años siempre lo es, pero este año ha sido si cabe más intenso, más interesante, y de mayor alcance. He publicado ya algunos cortos en mi web, la cual os invito a visitar nuevamente, y cómo no, a dejar vuestros comentarios en ella.

En este cuatrimestre, como sabéis, no tengo clases, y estoy trabajando sobre vuestro trabajo, lo que habéis dicho, y lo que se puede interpretar de lo que se dice en este blog y en cada uno de los blogs individuales de cada uno. Este trabajo de investigación intenta acercarse a partir de vuestras experiencias a las necesidades básicas que es preciso introducir en proyectos educativos innovadores en la universidad española. Sin duda, ya se están haciendo cosas, pero todavía tenemos una distancia real importante entre lo que es nuestra universidad y lo que ya son otras europeas o americanas.

Estoy seguro de que las mayores distancias están en las formas metodológicas en el aula; no se trata tanto de contenidos, como de formas, aunque no se puede dudar que las formas muchas veces son coherentes con los contenidos, o al menos, con la eficacia del aprendizaje de esos contenidos.

Motivación a través de la participación, de la cooperación y respeto al otro, del establecimiento de proyectos y objetivos difíciles, pero posibles, construidos a partir de las propias necesidades de aprendizaje de los alumnos y de la orientación de los profesores, son aspectos que pueden contribuir decisivamente a la transformación de las formas. Pero no es propiamente una cuestión de motivar, porque la motivación ya está en el alumno, que cuando se le aporta algo que vale la pena, se apunta sin mirar el aprobado o no, sino con el objetivo de aprender.

Y estoy seguro de que la participación tiene mucho que ver con aprender a trabajar con otros, con valorar el trabajo de los otros, con eso de que "el otro es el que nos salva", pero también tiene mucho que ver con que puedan hacerse aplicaciones de los aprendizajes, que les encontremos:
a) el sentido global que pueden tener y sus aplicaciones; y
b) la acción, una acción que conlleve situaciones más prácticas, más cercanas al desarrollo del sentido de lo real, del sentido de la realidad.

Nuestra universidad sigue siendo muy teórica y necesita acercarse a lo real, insertarse en la vida, en la sociedad, en el conocimiento a partir de lo que ha sido siempre: "la experiencia es la madre de la ciencia" y la experiencia ha de ser vivida, cercana, conocida de primera mano, no vale que nos transmitan la experiencia de otros, porque para los que la reciben se convierte en experiencia "muerta", porque no ha sido vivida, sino que es aprendida por creencia o convencimiento racional, pero no se ha sentido. Y .... no es posible saber sin vivir. ¿o sí?

Roberto Carballo

jueves, 28 de febrero de 2008

Las reglas del juego (Exposiciones de clase I)

Justo antes del comienzo de la clase, un grupo de personas comentábamos la posibilidad de un "catacrack" final del sistema económico capitalista. La coyuntura actual amenaza con un futuro nada halagüeño, que comenzó con la quiebra de las hipotecas "subprime" en el centro del sistema (EEUU) y que no se sabe muy bien ni cuándo ni cómo terminará. A pesar de todo, y para nuestra desilusión, lo más probable es que, al final, no quedé más que en un susto (otro) y que la economía de los de "arriba" salga indemne aunque -eso sí- lo paguemos todos lo de "abajo".

Esta situación pone de manifiesto, de nuevo, que las crisis cíclicas son un rasgo esencial de este modelo, desde sus orígenes, por su propia naturaleza. Alguien, acertadamente, concluyó la improvisada charla con un "cuánta razón tenía Marx". Pues sí, para que negarlo. La exposición que vino a continuación explicó, precisamente, las características básicas que permiten delimitar la globalización económica actual. Un modelo de comercio internacional asimétrico y lleno de desigualdades que ha conducido al dominio hegemónico de unas cuantas grandes corporaciones, que lejos de la utopía del libre mercado, han configurado un sistema oligopolístico. Con estas reglas de juego, las multinacionales se convierten, así, en los dueños del mundo. Son soberanas. Con nadie por encima de su poder.

La lógica de la multinacional es la de la maximización del beneficio. Pero, además, a corto plazo y los más exponencialmente posible. Máxime si se tiene en cuenta que gran parte de los flujos de capitales que circulan están sujetos a tácticas especulativas. Se trata de una economía de casino. En la que la banca nunca paga, por cierto. Su poder omnívoro les lleva a presionar a la desregulación de los Estados, a devorar los impuestos y a desintegrar cualquier dique de contención social para los trabajadores... porque si ellas ganan es que alguien pierde.En un contexto así, el retorno de la política se convierte en una necesaria tabla de salvación. La vuelta de los Estados como actores clave. Pero aprendiendo del pasado, rectificando. Construidos a partir del empoderamiento popular, con la participación de toda la ciudadanía. Y con una nueva estrategia para afrontar con garantías esta encarnizada lucha que se librará en las próximas décadas: la conformación de bloques regionales, que permitan trazar uniones económicas y sociales y reformular el sistema actual. Bloques plurales, solidarios, que participen en igualdad de condiciones en un modelo de intercambio justo y que antepongan la calidad de vida de sus poblaciones a la especulación bursátil y al beneficio de las grandes corporaciones. En esta lógica es en la que hay que enmarcar la reconstrucción de proyectos como MERCOSUR.
Publicado por Jorge Resina

ENSAYO

El modo de trabajar de esta asignatura me ha servido para aprender a trabajar en grupo, lo cual no es fácil pues siempre hay distensiones a la hora de abordar los diferentes puntos de la investigación.

Por otro lado la construcción del proyecto paso a paso, ha hecho que mi interés por el tema a investigar haya ido creciendo a lo largo de las semanas.

La realización de una investigación en una carrera de ciencias sociales es algo esencial, ya que interaccionan distintas técnicas sociales como la organización, la coordinación y la discusión las cuales forman parte en nuestro dia a dia, y por tanto en nuestro futuro profesional. De esta forma animo a otros profesores a la utilización de métodos teórico prácticos a la hora de enseñar al alumno una determina cuestión, ya que la metodología utilizada durante este cutrimestre no solo me ha ayudado a indagar sobre mi tema en cuestión, sino también me ha servido para utilizar otras técnicas como la iniciativa o el liderazgo dentro del grupo de trabajo.

En conclusión nuestro futuro como politólogos tiene que ver con lo aprendido: la participación, la discusión, la coordinación ... ya que son características que van a estar presentes en nuestro presente y futuro académico-profesional.

Publicado por marta otero

miércoles, 27 de febrero de 2008

Sobre la experiencia

El cuatrimestre ha sido muy intenso, con momentos alegres, divertidos, tensos, emocionantes, ..., con muchos días para la memoria y algunos también para el corazón.

Hemos desarrollado nuevas habilidades, nos hemos enfrentado a nuevos retos y hemos sido valientes en muchos momentos.

"Hay que haber vivido un poco para comprender que todo lo que se persigue en esta vida sólo se consigue arriesgando a veces lo que más se ama". André Gide

"Think wrongly if you please; but in all cases think for yourself". Doris Lessing

Gracias compañeros,

Publicado por Claudia López Pedreño

LA INDIA

La India es una democracia constitucional (Constitución de 1950 la define como una república federal), catacterizada por la desigualdad. Tiene un sistema bicameral, y el Presidente de la República ostenta el poder ejecutivo más bien de modo representativo, cediendo el real al Priemr Ministro.

La Caída de la Unión Soviética supone un punto de inflexión en la política exterior de La India, que a partir de ahora se regirá por el pragmatismo (defensa de integridad terriotorial, autonomía económica...), buscará la potenciación de la fuerza militar y sus contactos (entre los que destaca la positivización de su relación con China). Por otra parte, necesita resolver problemas internos y modernizarse.La sociedad se divide por el sistema de castas, una clasificación que la divide en grupos cerrados a través de la herencia. En teoría la discriminación por castas está prohibida, pero en la realidad se dan numerosos casos de injusticia.

Respecto a la economía, cabe destacar el crecimiento económico de La India, en gran parte debido al creciemientos de su clase media, que ha dinamizado el mercado. Sobresale la eficacia y la importancia del sistema de telecomunicaciones. Se produce además la apertura de su mercasdo financiero. Como aspectos positivos, podemos destacar el conocimietno del inglés de su población y la manos de obra eficiente pero barata que supone. No obstante, la inversión en I+d es deficiente.Así pues, encontramos una enorme contradicción: la pobreza contrasta enormemente con sus avances tecnológicos y su potencialidad económica y militar.Por tanto, sus ventajas son la elevada población, sus grandes dimensiones y su posición geoestratégica y el interés que EEUU muestra por apoyarlo. Y sus inconvenoientes, sus infraestructuras deficientes, un PIB bajo y estancado, la necesidad de que la agricultura aumente su productividad y una mayor estabilidad política como objetivo principal.

Publicado por garciabravo

Música y Realidad social

La gallineta, de Lluis Llach

A pesar de que se trata de una canción de los 70 (paradigmática de los años de transición española), o quizá precisamente por eso, creo que es pertinente escuchar, sentir y pensar de nuevo La gallineta. Por el espíritu que recogía, de años de crisis en los que algo nuevo rompe el cascarón y quiere salir a vivir; por la idea liberadora que canta Llach y que hoy resuena en tantísimos pliegues de la realidad que vivimos y construimos.

Para pensar…

“La gallineta ha dit que prou,
ja no vull pondre cap més ou,
a fer punyetes aquest sou
que fa tants anys que m’esclavitza.
I si em vénen ganes de fer-
neem faré venir un restrenyiment,
no tindrà cap més ou calen
tel que de mi se n’aprofita.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.
A canvi d’algun gra de blat
m’heu tret la força de volar
però, us ho juro, s’ha acabat!
Tinc per davant tota una vida
i no pateixo pel destí,
que un cop lliurada del botxí
no ha d’haver-hi cap perill
perquè m’entengui amb les veïnes.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.
I els galls que amb mi hauran de dormir
els triaré sans i valents,
que n’estic farta d’impotents
que em fan passar nits avorrides.
Que quedi clar per sempre més,
que jo de verge no en tinc res,
i que, posats a fer, no em ve
d’un segon restrenyiment.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.”

Adios a mi conformismo

Me niego a ser conformista.
Ese es un rasgo de mi persona que a veces aparece y llega a molestarme mucho.
¿por qué tengo que conformarme?

Quisiera poder luchar y llegar hasta las últimas por conseguir lo que deseo. Aclaro, que no me estoy refiriendo a cosas materiales.me asusto, retrocedo, renuncio, huyo, me conformo, y con mayor razón cuando existen otras personas involucradas.

Prima el conformismo, se dispersa en mi interior la necesidad de ajustarme, aguantarme, abandonar.¿Tener consciencia de lo que sucede servirá para poder evitarlo en otra oportunidad?Espero que en mi caso sea posible, mitigar un poco la sensación frustrante del conformismo luego de haber perdido.Me considero una persona inquieta y práctica, por lo que debo sacudirme esta sensación, para seguir adelante y aprender pronto esta lección,

Quiero decirle adiós al conformismo y abrigar nuevamente ese espíritu de lucha que me caracteriza la mayor parte del tiempo.Quiero dejar de ser débil y otra vez conocer la fortaleza de mi carácter.Quiero luchar para ganar, y si pierdo, quiero perder con la idea de volver a luchar, e intentar ganar nuevamente.

Eso quiero !

martes, 26 de febrero de 2008

Exposiciones

4ª exposición: La energía a nivel mundial
Si hay un tema que preocupa de forma destacada a los gobiernos de todo el mundo, ese es el de la energía y, especialmente, el petróleo. EEUU encabezaría la lista de los más interesados, puesto que es el país que más energía demanda. Junto a él, y con una demanda cada vez más creciente, cabría destacar a China e India.
El caso norteamericano, sin embargo, es especialmente curioso porque el gobierno hace que su política militar en Oriente Medio depende casi por completo de esta fuente energética.
En Méjico, el país que hemos elegido en mi grupo de exposición, se encuentra la tercera empresa petrolera más importante del mundo en cuanto a producción y la sexta en cuanto a ventas: Pemex. Es la empresa más grande de América Latina y monopoliza el petróleo mejicano, además de contar con operaciones en el extranjero.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos

3ª exposición: La deslocalización empresarial
El fenómeno de la deslocalización surgió como tal aproximadamente en los años 70, pero fue en los 90 cuando tomó especialmente fuerza y, hoy en día, es un hecho irrefutable y muy común en todo el mundo, ligado de forma muy estrecha a la globalización.El traslado de las fábricas a países más pobres responde a tres causas fundamentales:1. Menor coste de la mano de obra.2. Leyes menos estrictas, sobre todo en cuanto a medio ambiente.3. Condiciones de trabajo más flexibles.En el trabajo que mi grupo expondrá el día 30, también mencionaremos estas causas como los motivos de las multinacionales para buscar terrenos fuera de sus fronteras.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos

2ª exposición: Mercosur
Curiosamente, y a pesar de las numerosas veces que he leído sobre este tema, el Mercosur es uno de los fenómenos actuales a nivel mundial sobre el que menos sabía. Por eso, me ha parecido muy buena idea que el grupo haya empezado explicando qué es, cómo nació y qué características lo definen. Aunque quizá eran cuestiones muy básicas para los más entendidos, me ha parecido una explicación clara, concisa y muy directa.
Especialmente interesante también me ha resultado el pequeño debate posterior a la exposición, en el que casi todos los que han intervenido han expresado el temor a que Brasil tome las riendas y las aparentes ventajas de esta unión queden en inconvenientes.
Aunque Méjico a priori no entraría en este grupo, ya que como explicaremos en nuestro trabajo se encuentra en muchos aspectos más cerca de Norteamérica que del sur, sí que es interesante desde el punto de vista de nuestro trabajo conocer la situación de los países vecinos.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos

1ª exposición: Globalización y Comercio Internacional
De todos los trabajos que han de exponerse antes del final del cuatrimestre, este es posiblemente el que más puntos en común tiene con el que mi grupo ha realizado, y que presentaremos el día 30. Los compañeros han hablado, fundamentalmente, de tres cuestiones:
1. Comercio internacional y flujos financieros
2. Desarrollo sostenible
3. Inversiones extranjeras directas

Para hablar de la relación entre Estados Unidos y Méjico, nosotros nos hemos centrado en las multinacionales que trabajan en estas zonas. Al igual que nuestros compañeros, hemos considerado muy importante la inversión extranjera, y hemos tenido muy en cuenta uno de los temas de mayor actualidad: el desarrollo sostenible.
Supongo que los numerosos puntos en común entre los dos trabajos han ayudado a que comprenda mejor la exposición de hoy, y a que me haya sentido más cercana. Nuestros compañeros han hecho un buen trabajo.
Publicado por Estefanía Minguela Garza

El tiempo

Si algo hay queda de las primeras exposiciones es que cuando te sientes evaluado la cosa no funciona. Me explico. La segunda de la exposiciones no se sostuvo por culpa del tiempo. En mi opinión, cuando se tiene la presión de que te pongan nota sobre algo, tendemos a ponernos nerviosos y a querer hacerlo demasiado bien.

Creo que el trabajo de mis compañeros, me refiero al escrito, será muy completo. Sin embargo, alargaron su exposición por que querían una muy buena nota. Deberían tener na segunda oportunidad de exponernos el trabajo de nuevo. Han sido los primeros y eso tiene que tenerse en cuenta. Se pedía una cosa, ellos ofrecieron otra, pero en cierto modo es normal. Al no haber examen...nos queda la exposición. Mi experiencia me dice que en los examenes siempre escribimos de más, siempre contamos algo más de lo que nos preguntan. Es una forma de mejorar nuestra nota. A veces es satisfactorio, otras no. Y ésto le ha pasado a mis compañeros. Por cierto, no estuvimos bien los compañeros. Se habló durante las exposiciones y dejamos latente que se nos hizo pesada la segunda exposición, eso está muy mal.

Por lo tanto, tendremos que controlar nuestro tiempo cuando nos toque exponer. No por decir más cosas se dicen las que se tiene que decir. Esa es la reflexión más importante de lo expuesto ayer.
Analicemos un momento la teoría del tiempo/movimiento... y verán lo que ocurre
Danielys H
-El movimiento no existe -dijo muy quieto un profesor de filosofía.
"Es un hecho: para atrás y para adelante no hay nada", puntualizó. "El pasado y el futuro, en cuanto entidades de realidad, no son sino una mera ficción. ¿Qué nos queda? ¿El presente? Tampoco, ya que a cada momento se convierte en pasado y a cada momento se convierte en futuro. ¡Oh, terrible inmovilidad! Pues si me muevo -y el profesor se movió-, vean qué sucede".
En el salón sólo hubo murmullos e incertidumbre, pero se comprobó la tesis del catedrático: no sucedió nada
Publicado por Jose

domingo, 24 de febrero de 2008

MÚSICA,REALIDAD SOCIAL

Las jornadas de música fueron muy divertidas para todos los que asistimos. Pudimos escuchar diferentes temas que nos sugerían a cada uno cosas diferentes, aunque muchas veces parecidas. Se escucharon temas de Ricky Martin, Black Sabbath, Huecco...

Yo elegí un tema del grupo madrileño Asfalto, la canción Ser Urbano (1978).

Creo que es una canción que habla del hombre que vive en la ciudad industrial, dodne tiene que trabajar incansablemente para ganar su pan, producir en una fábrica. Creo que fue una jornada para escuchar la música y escuchar a los demás, de tal manera que sirvió para aprender.

SER URBANO
UN NUEVO Y EXTRAÑO SER,
HA NACIDO EN LA CIUDADES
EL HIJO DE UN CAMION, Y UNA ACACIA
SE CONFUNDE SU COLOR CON EL HUMO DEL TRAFICO
SE PARA EXTASIADO Y FELIZ,
POR EL RUIDO
ES UN SER URBANO HIJO DEL FUTURO
NO ES UN SER HUMANO DEBIL Y CANSADO
ES UN SER URBANO HIJO DEL FUTUROO Y ES FELIZ!!!!!!!
COME TORNILLOS Y CLAVOS
TRABAJA EN UNA FABRICA
DONDE PRODUCE COMO DIEZ
Y COBRA COMO UNO
DUERME EN EL CEMENTERIO DE COCHES
DISFRUTANDO SUS MANJARES
Y SOLO TIENE UN VICIO,
EL GAS BUTANO
ES UN SER URBANO...
Y ES FELIZ!!!!

También quería dar las gracias a mi amigo Javi (que tocó la guitarra acústica y cantó), mientras yo tocaba el bajo. Gracias a todos los que estuvieron escuchándonos. Fue divertido ;-)

Publicado por angelitoyeldiario

Presentacion trabajos- 17 de enero

Habia dos grupos.

Primero hablaba sobre
La Deslocalizacion: Aspectos Teoreticos y segundo sobre Energia del mundo.

Deslocalización
Se llama deslocalización al movimiento que realizan algunas empresas, generalmente multinacionales,que trasladan sus centros de trabajo en países desarrollados a países con menores costes para ellos, generalmente del Tercer Mundo.La deslocalización es uno de los problemas y oportunidades causados por la globalización económica.En contra de la deslocalización:Las causas de este proceso suelen ser la búsqueda de:Menor coste de la mano de obra.Legislaciones menos estrictas con la protección del medio ambiente y la lucha contra la contaminación, inutilización de tierras, etc.
Condiciones de trabajo más flexibles, que permitan menos seguridad en el trabajo, mayor jornada laboral, etc.Entre las causas de la deslocalización no debemos buscar la falta de rentabilidad de las empresas, ya que la mayoría de ellas obtiene beneficios: su motivación es más bien aumentar sus beneficios a cualquier precio.
Las consecuencias de la deslocalización pueden ser:Aumento del paro en el país de origen.
Creación de empleo de baja calidad en el país de destino.Contaminación y destrucción del medio ambiente, al carecer el país de destino de controles ambientales o de sensibilidad para evaluar los daños apropiadamente, lo que puede causar sequías, desertificación, etc.
"Efecto dominó" en la competencia: para poder competir con la empresa deslocalizada, su competencia debe imitar sus métodos.Reducción de la calidad del producto final, al ser realizado por personal menos cualificado o en peores condiciones laborales.
Tambien hablaban sobre Organizaciones economicas mundiales- como: OMC, FMI, Banco Mundial, Mercosur o Mercado Comun del Sur, TLC, UMA, ECOWAS, ASEAN. Despues sobre Caracteristicas generales sobre deslocalizacion en Europa- ventajas( una union economicamente mas fuerte hace que aumente el bienestar) y desventajas( desempleo de larga duracion en UE-15) .
Al final han hecho resumen final:
causas de la deslocalizacion
consecuencias de la deslocalizacion
situacion actual
previsiones de la deslocalizacion
Que importante que la deslocalizacion necesita technologia,- y ella ,en verdad, permita empezar deslocalizacion.

ENERGIA DEL MUNDO
1. EE.UU.- el major consumidor del petrolio y gas, despues China y India
2. America Latina- Argentina y Chile - los majores exportados del energia
3.Europa- diferencias grandes entre paises , energia renovable-
Se denomina energía renovable a la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, unas por la inmensa cantidad de energía que contienen, y otras porque son capaces de regenerarse por medios naturales. Las fuentes renovables de energía pueden dividirse en dos categorías: no contaminantes o limpias y contaminantes. Entre las primeras:El Sol: energía solar.El viento: energía eólica.Los ríos y corrientes de agua dulce: energía hidráulica.Los mares y océanos: energía mareomotriz.El calor de la Tierra: energía geotérmica.Las olas: energía undimotriz.Las no contaminantes (que son las realmente renovables, es decir, que se renuevan) se obtienen a partir de la materia orgánica o biomasa, y se pueden utilizar directamente como combustible (madera u otra materia vegetal sólida), bien convertida en bioetanol o biogás mediante procesos de fermentación orgánica o en biodiésel, mediante reacciones de transesterificación y de los residuos urbanos.Las energías de fuentes renovables contaminantes tienen el mismo problema que la energía producida por combustibles fósiles: en la combustión emiten dióxido de carbono, gas de efecto invernadero, y a menudo son aún más contaminantes puesto que la combustión no es tan limpia, emitiendo hollines y otras partículas sólidas. Sin embargo se encuadran dentro de las energías renovables porque el dióxido de carbono emitido ha sido previamente absorbido al transformarse en materia orgánica mediante fotosíntesis.También se puede obtener energía a partir de los residuos sólidos urbanos, que también es contaminante.
4. Rusia y Gazoprom -
Gazprom (Газпром, en alfabeto cirílico) es una empresa rusa fundada en 1989 controlada actualmente por el estado ruso. Tiene 300.000 empleados y ventas anuales por 31.000 millones de dólares (2004). El valor de mercado de la empresa, 270 mil millones de dólares (est. mayo 2006), la convierte en la tercera corporación más grande del mundo [1]. Controla el 15% de las reservas mundiales de gas y una considerable cantidad de las de petróleo [2]. El 6% de la compañía es propiedad de firmas Alemanas.Gazprom exporta gas natural a Europa pasando por gasoductos en países como Ucrania (posee dos oleoductos). El 60% del gas natural en Austria proviene de Gazprom, el 35% en Alemania y el 20% en Francia. A varios otros países, como Estonia, Finlandia y Lituania les provee de la totalidad de su suminstro de gas.Da nombre al sexto mayor rascacielos de Rusia y uno de los principales de Europa.
http://www.gazprom.com/
Publicado por Iwona

¿Qué les (nos) queda a los jóvenes?

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?
También les queda no decir amén,
no dejar que les maten el amor,
recuperar el habla y la utopía,
ser jóvenes sin prisa y con memoria,
situarse en una historia que es la suya,
no convertirse en viejos prematuros.

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de rutina y ruina?
¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?
Les queda respirar y abrir los ojos,
descubrir las raíces del horror,
inventar paz así sea a ponchazos,
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos
y con el sentimiento y con la muerte,
esa loca de atar y desatar.

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
También les queda discutir con dios,
tanto si existe como si no existe,
tender manos que ayudan y abrir puertas,
entre el corazón propio y el ajeno,
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.

Mario Benedetti

Cuando posiblemente me quede un mes para terminar la carrera a la que he dedicado mis últimos 4 años y algo y con los exámenes de por medio, me hago la misma pregunta con la que titula Benedetti su poesía: ¿Qué les queda a los jóvenes?, ¿qué nos queda a los jóvenes?.

Se termina una etapa de la vida (la dedicada exclusivamente a la formación) y empieza otra marcada por el acceso al mercado de trabajo. Mercado de incierto futuro y mercado inhumano donde la suerte, el aguante y la constancia se tornan en virtudes, más que propicias, aconsejables, para llegar a buen puerto.

Situarse, como dice Benedetti, en una historia que es la suya (nuestra) parece imposible hoy día en cualquier aspecto de nuestra vida.Creo que es imposible por el hecho de que nos escriben la historia aquellos que tienen poder. Estando sometidos a miles de poderes de distinto tipo (económicos, religiosos, políticos, sociales, culturales, familiares, patriarcales, de clase...), la capacidad de respuesta propia queda reducida a la nada.Queda así como una esperanza de la juventud, un alegato en favor de la vida, el reivindicar escribir nuestra historia. Pero no nuestra historia por ser jóvenes, sino como un canto a toda la humanidad. Porque sólo los jóvenes tenemos esa mezcla de utopía reveladora, desparpajo liberador y energía incandescente para poder abrir los ojos al resto de seres humanos. Eso es lo que nos queda.

Publicado por j.perez

Adios a mi conformismo

Me niego a ser conformista.
Ese es un rasgo de mi persona que a veces aparece y llega a molestarme mucho.
¿por qué tengo que conformarme?
Quisiera poder luchar y llegar hasta las últimas por conseguir lo que deseo.
Aclaro, que no me estoy refiriendo a cosas materiales.
me asusto, retrocedo, renuncio, huyo, me conformo, y con mayor razón cuando existen otras personas involucradas.
Prima el conformismo, se dispersa en mi interior la necesidad de ajustarme, aguantarme, abandonar.¿Tener consciencia de lo que sucede servirá para poder evitarlo en otra oportunidad?Espero que en mi caso sea posible, mitigar un poco la sensación frustrante del conformismo luego de haber perdido.Me considero una persona inquieta y práctica, por lo que debo sacudirme esta sensación, para seguir adelante y aprender pronto esta lección,

Quiero decirle adiós al conformismo y abrigar nuevamente ese espíritu de lucha que me caracteriza la mayor parte del tiempo.

Quiero dejar de ser débil y otra vez conocer la fortaleza de mi carácter.

Quiero luchar para ganar, y si pierdo, quiero perder con la idea de volver a luchar, e intentar ganar nuevamente.

Eso quiero !

Intelectuales ausentes

En cualquier época y lugar, las élites intelectuales han jugado un papel primordial, no solo en el campo científico, filosófico, artístico o literario del que fueran especialistas, sino en el terreno más común, pero no menos importante, de la política. Un intelectual, no solo tiene el deber de desarrollar el saber del que tiene conocimientos, sino que tiene la obligación de servir de conciencia crítica del mundo que le ha tocado vivir. Por eso, lo primero que tenemos que preguntarnos sobre la intelectualidad de nuestra época es sobre su paradero. ¿Dónde están los intelectuales en este país, o en Europa, o en el llamado mundo occidental desarrollado? Porque yo aquí solo oigo a unos obispos carcomidos y y unos tertulianos paniguados que mal saben de lo que hablan.

El intelectual de hoy vive cerca del pesebre que la Administración le cede y de los espectáculos mediáticos con los que aumenta el precio de su obra. Y como se debe a sus dueños, el intelectual de hoy calla más que habla y no tiene opinión conocida sobre los grandes dilemas de nuestro destino inmediato o de nuestro presente más real y trágico. No es que haya muchos, y los que hay no es que sean muy buenos, salvo muy honradas y magníficas excepciones. Eso también es fruto de un sistema educativo burocratizado y corporativizado, además del control ejercido por los medios para solo abrir el grifo a determinados conocimientos.

Como dice Eduardo Subirats, el intelectual de hoy se ha transformado en un "performer del espectáculo y clérigo profesional de la maquinaria y los usos de la Administración estatal". Y como buenos clérigos, administradores de una verdad oficial única, ellos se encargan de plantear convenientes preguntas y sus respuestas y evitarnos así el triste (pero productivo) deber de producirlas nosotros; y además se han encargado de perseguir y acallar a los otros todos que no comparten su particular visión del espectáculo. La maquinaria educativa ha disgregado los saberes, la gran industria controla las agencias de investigación y sus medios de publicación.

El intelectual se sustituye por el experto, menos peligroso y con gran capacidad acomodaticia: el experto y sus técnicas nunca son responsables sociales de nada. Ellos solo son responsables de la rentabilidad. La cultura pasa a ser mera mercancía, muchas veces hasta simulada. Por eso cada día es más necesaria una nueva élite cultural, científica, artística y política, que destruya todo este falso sistema de conocimiento postmodernista y nos devuelva la conciencia crítica para cambiar el mundo.

sábado, 23 de febrero de 2008

“Nuestra experiencia en la Universidad”

Es un poco difícil imaginar a los profesores disfrazados de heladeros, pero si la universidad fuera una heladería ¿qué sabor nos gustaría mas?

Nosotros en realidad pediríamos una mezcla de todo, porque lo que nos encanta en la universidad es la posibilidad de aprender en un ambiente heterogéneo: el enfrentamiento entre ideologías diferentes, el hecho de conocer nuevas personas y trabajar con ellas, el contacto con gente y culturas de todo tipo gracias a los programas de intercambio dentro y fuera de Europa.
Pero esas diferencias no servirían para nada si no tuviésemos la libertad de aprovechar de esa interacción sin presiones ni compromisos.

Entonces para definir una experiencia universitaria digna de tal nombre podríamos acunar un nuevo lema: heterogeneidad, autonomía, interacción.

De todas formas queda claro que si en nuestra heladería los frigoríficos no funcionaran bien, mas que helados comeríamos a lo mejor batidos y no es exactamente lo mismo. Igual que estudiar casi bajo el riesgo de hipotermia en una universidad con una pésima calefacción o hacer colas infinitas para las fotocopiadoras o las impresoras. Los recursos materiales que están a disposición de los estudiantes no son adecuados pero es verdad que tampoco hay una integración dentro del cuerpo estudiantil que permita organizar propuestas y llevar a cabo los problemas. Hace falta mas participación en la vida universitaria, espacios y tiempos para juntarnos y sobretodo una verdadera comunicación con los “heladeros”.

Resumiendo: tenemos un “cahier de doléance” y tenemos un lema. ¿hay entonces posibilidad para una revolución?

Bueno, por lo menos estamos seguros de que necesitamos un cambio.

Entonces, como conclusión a la primera ronda, se puede decir que lo que más nos gusta es la integración y lo que menos es la falta de participación. Para responder a la pregunta de “¿Qué habría que mejorar?”, tuvimos en cuenta dos propuestas en el siguiente orden de interés:

1- La creación de un marco de reunión fuera de clase que permita interactuar no solo con alumnos, sino también con profesores con el fin de ampliar los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas. Es decir, fomentar las relaciones más allá de lo meramente académico.

2- Fomentar la presencia de una Asamblea estudiantil en la cual se debatan temas de interés que se conviertan en realidades para la comunidad educativa. Todo esto dentro de una organización creíble y que se encuentre visible a todos con el fin de que haya la máxima participación posible.

Un Nuevo curso empieza ya... cuarto de carrera..

En el camino recorrido he ido aprendiendo algunas cosas.

Quizás la primera de ellas es que, ante todo, somos seres humanos, que debemos preguntarnos quienes somos y que queremos. La respuesta a estas inquietudes no será la misma conforme andamos en el tiempo, pero si persiste una esencia personal en cada afirmación que damos a dichas interrogantes. Como alguien me dijo: La cantidad y calidad de tus dudas deben alegrarte más que preocuparte, pues son una señal de que estás "vivito y coleando".La segunda, es que no se puede ser un buen profesional – si es que no se adquieren destrezas, competencias y conocimientos. ¿Qué implica ello?

Para quienes optamos por esta llamada Ciencia Política, pues nos lleva a leer mucho, hacernos varias preguntas, intentar mejorar cada día nuestra redacción y nuestra expresión oral. Si no será imposible que contemos con las herramientas necesarias para pensar, hablo de pensar y no de hablar por hablar..

Una tercera, y quizá la más importante para mi es que no basta con ser solo un buen profesional. Sino también una gran persona, con capacidad de compartir con los demás. Quizá como lo hemos hablado en clase durante estos primeros días la idea de trabajar en equipo nos enriquece mucho más, pues todos tenemos que aprender los unos de los otros.

viernes, 22 de febrero de 2008

VALORACIÓN DE LA ASIGNATURA

Los contenidos de la asignatura que más me han interesado han sido, en primer lugar, los relacionados con noticias de la actualidad. Éstas me han servido para adquirir una visión global de los acontecimientos de tipo económico: el pacto de precios en el mercado del petróleo, la competencia de Rusia en la industria nuclear, las remesas procedentes de España y los paraísos fiscales. Al comentar dichas noticias tuve que investigar sobre los diferentes temas escogidos, además todos los jueves durante la clase los compañeros también comentaban las suyas. En segundo lugar, me parecieron muy interesantes las dos jornadas dedicadas a la música en relación con la realidad social, de ahí surgieron muchas anécdotas y desde luego que algunos impresionaron gratamente con sus habilidades musicales.

Quizas a veces el debate se centró demasiado en la inmigración, el empleo y la sanidad, por otra parte son temas de creciente importancia que deben ser analizados con rigor puesto que se encuentran entre las principales preocupaciones de la sociedad. También eché en falta la escasa participación de gran parte de la clase, que era muy extensa por cierto, pero no es nuevo que existan ciertos alumnos más integrados que el resto, a nivel educativo me refiero.

La valoración general de la clase ha sido positiva, los contenidos han sido apropiados y exprimidos, la metodología ha sido diferente pero alentadora, la exposición del profesor ha sido clara, los recursos utilizados han sido adecuados y el aprovechamiento de Internet ha sido especial e inolvidable. No tengo ninguna sugerencia al respecto, opino que la asistencia a clase, la investigación en grupo y la lectura de noticias y libros han sido de gran utilidad.
En cuanto a la asistencia, decir que fue regular a pesar de no formar parte de las personas que hablaban en público a diario. Mi asistencia se limitó a ver, oir y escuchar a los demás, una experiencia enrquecedora dado el alcance de los conocimientos de muchos de los asistentes. Hubo gente que nos explicaba sus aventuras en otros países, gente que venía de otras carreras, gente activa en el ámbito político, gente con ideales y gente sin ellos. El grado de heterogeneidad del conjunto resultó ser beneficioso.

La utilidad del blog individual y grupal fue evidente desde el principio, en mi caso y en el caso de mi equipo fue llevado al día con entusiasmo. Muchos de nosotros no habíamos tenido la oportunidad de crear un espacio en la red, donde se pudiera escribir o introducir links, fotos e incluso vídeos y canciones. El mundo de las telecomuncaciones avanza a pasos agigantados y considero que enfrentarse a ello es un hecho que no podemos evitar. Creo además que para el profesor es un método muy práctico en la evaluación del alumno.

Otro aspecto a destacar es el trabajo realizado sobre China, en ocasiones algo frustrante pero siempre entendido como un reto. Me gustó la estructura del mismo (cultura, sociedad, economía y política), aunque en un principio nos vimos algo agobiados por la razón de ser un tema muy recurrido. La exposición fue algo breve debido al tiempo disponible, pero hicimos diapositivas, recortamos artículos de periódicos, encontramos muchos proverbios y libros en los que basarnos. Los trabajos realizados por los demás grupos fueron expléndidos, entre otros destaco el referente a la OPEP, aquel que trataba sobre la mafia, otro sobre la venta de drogas y armas, uno acerca de la posible futura unión económica en América Latina...etc, de hecho podría nombrar todos y cada uno de ellos. Mantengo la opinión de que era necesario, o por lo menos más ameno, compartir esta investigación con varios compañeros o amigos que iluminaran el camino a través de sus esfuerzos.

Por último, y no por ello menos importante, considerar la labor de todos los implicados en el proceso: alumnos, amigos entonces, amigos ahora, compañeros y profesor. Las 10.00 a.m no era un buena hora y todos estuvieron a la altura de mis expectativas, mi aprendizaje en la materia se debe en gran parte a ellos.

La llegada a la capital

El miércoles en clase, además de las noticias correspondientes, comentamos varios temas, entre ellos la independencia de los hijos del hogar, y por razones que me atañen a mí personalmente, voy a hacer este comentario. Llegué a Madrid cuando aún tenía 17 años. Mis padres se llevaron un gran disgusto cuando les dije que la carrera que quería estudiar no se estudiaba en Canarias y que me tendría que ir a la península a estudiar. En un principio, mi intención era irme a Granada, pero por una equivocación del orientador del instituto, me vine a Madrid. ¡¡Bendita equivocación!!

Aquel 27 de septiembre del 2002 llegué al aeropuerto de Barajas, con mis maletas y muchas esperanzas en ella de la nueva vida que iba a comenzar aquí. Los primeros días en Madrid fueron algo extraño, me sentía nadie, uno más entre miles de personas paseando por la calle. Eso al principio no me gustaba, viniendo de un pueblo en el que todos te conocen y te saludan por al calle pero poco a poco, le fui cogiendo el gusto a eso de no ser nadie o ser uno más. Tuve suerte de irme a vivir a una residencia universitaria en Plaza de España, en la cual conocí a mucha gente, de los cuales algunos son hoy mis mejores amigos. De un día para otro todo había cambiado: mi familia ya no estaba cerca, mis amigos, el tiempo,...ahora era yo la que tenía que aprender a valerme por mí misma y a pasar los buenos y malos momentos por mí misma. En parte tenía ganas porque no sabía hasta que punto podía ser útil. Estaba acostumbrada a que me lo hicieran todo (lavar, planchar, comida, ...), a no tener ningún tipo de problema, ya que para eso estaban mis padres pero había llegado la hora en la que tenía que demostrar a mi misma y a mis padres como yo era y lo que quería ser. Aquel era un nuevo reto para mí, al que estaba dispuesta a afrontar. Comenzaba mi nueva vida en solitario.

En cuanto a la vida en la facultad estaba bien pero yo no estaba acostumbrada a ciertas cosas que en la vida diaria universitaria eran muy comunes, como estar tirados por los suelos, hacer sentadas en el hall, fumar porros por los pasillos, beber alcohol en la cafetería,... bueno cientos de cosas de las cuales no tenía referencia. Por lo demás, las clases me gustaban bastante aunque siempre estaba agobiada porque el ritmo universitario era mucho más agitado que el del instituto.Poco a poco me fui acostumbrando e integrando a la vida de la capital y fui diseñando lo que serían las bases de mi actual forma de vida. Aunque nunca se deja de crear esa estructura, ya que por diversas razones siempre se van modificando diversos aspectos de nuestras vidas, en aquel momento tan clave para mí, aprendí a conocerme y a saber lo que quería en la vida, además de formarme profesionalmente.. A día de hoy y después de lo que llevo vivido, puedo decir que gracias a la equivocación de mi orientador universitario, estoy donde estoy y soy lo que soy Ha sido una gran experiencia que me ha hecho madurar mucho, he crecido como persona y espero hacerlo como profesional el día que comience a trabajar. Ahora cuando mis padres me ven, me dicen que nunca pensaron que yo pudiera llegar a "llevar una casa; hacer la comida, poner lavadoras, limpiar,...y siempre aluden a un dicho muy común en mi tierra: Burro cargado busca camino. Les he demostrado con el paso del tiempo que soy una persona adulta en la que se puede confiar y soy valedora de su confianza.Es una experiencia que le recomiendo a todo el mundo ya que llegas a ciertos puntos a los que nunca te imaginaste y actúas como nunca creíste.

Que salga del nido familiar, que experimente nuevas sensaciones, que se ponga al límite de situaciones, que va a tener q afrontar, y que ya pueden ser buenas o malas, le van a hacer crecer como persona. Todos tenemos miedo de irnos de casa pero la superación de esos miedos es la formación de las personas. Para ser maduro, hay que afrontar esos miedos y nunca mirar para atrás, como dicen algunos, sólo para coger impulso para seguir hacia delante.
Publicado por Rita Darias F.

jueves, 21 de febrero de 2008

14-feb-2008 Amig@s

Paseaba por las letras de la risa de tu nombre, los paisajes que veía eran paisajes en donde descubrirte era cubrir el aire y vestirlo de un AMIG@.

Bienvenidos a mi vida, es este día que ya esta corriendo por nuestras venas, venas que ya estan unidas con el nudo de la amistad. Dicen que un amigo es aquel que aún sabiéndolo todo de ti, te quiere. Pero... la amistad, pienso, que es algo más que un vocablo hueco, vacío, y sin sentido. Es un cariño especial, como el que ahora intento procesar. Es una confianza que depositas sin miedo a la traición. Hablar y ser escuchado. Una entrega sincera. Supongo que en algún momento de estos años de mi vida, habré preguntado ¿Quieres ser mi amig@s? Esto en realidad no se si ha sido así, me da a mi que no. Es igual. Tras incansables aventuras (surrealistas) de todos los tipos. Tras compartir mil infamias, amores y fechorías juntos...

Pensé que el trasladarme a Madrid permitiría mi reinserción en la sociedad como una ciudadana respetable. Cuanto me equivoque...Sé que vaya a donde vaya y este donde este me seguiréis. Lo peor es que me encanta. Siempre lográis embaucarme en algo nuevo. Me gusta la idea. Demuestra que no importa a donde vaya, ni donde me esconda...Os las ingeniareis para atraparme pq siempre estáis ahí.El tiempo pasa y nos vamos poniendo viejos…

Publicado por katira

miércoles, 20 de febrero de 2008

LO QUE HE APRENDIDO

Antes de comenzar las clases de sistema económico mundial, tengo que reconocer que tenía un poco de miedo de la asignatura. Quizás se debía porque era algo desconocido para mí, creía que iba a ser una asignatura muy enfocada en la economía, con un montón de fórmulas que aprender, e incluso con casos prácticos. Como yo no soy muy buena en matemáticas, la verdad es que me temía lo peor. Pero cuando empezaron las clases y el profesor nos iba explicando cómo funcionaba la dinámica de la asignatura, me quedé mucho más tranquila.

Lo que más me sorprendió es que esta asignatura tenía una estructura muy diferente al resto; no se trataba de estudiar de memoria un montón de datos o definiciones imposibles, sino que teníamos que aprender lo que nos gustase. Y a partir de ese momento comenzaron los comentarios sobre noticias de actualidad, y debates sobre temas que nos afectan a todos.



Si al principio no estaba demasiado convencida de tanta innovación, al final del cuatrimestre puedo decir que estoy contenta de haber cursado esta asignatura, que me ha permitido conocer otra perspectiva sobre lo que sucede en el mundo, y me ha dado la oportunidad de investigar sobre los temas que más me interesan, sin ningún tipo de barrera.Y sobre todo, es interesante tener experiencias de este tipo, porque por regla general esta clase de técnicas de enseñanza casi no son puestas en práctica en nuestra universidad.
Publicado por María Laiglesia

Comentario exposiciones

Los últimos dias de clase nos dedicamos a exponer los trabajos que cada grupo habia realizado durante el curso para mostrar lo que hemos aprendido a nuestros compañeros:

INMIGRACIÓN:
El grupo de chicas habia realizado un buen trabajo y creo que si habían aprendido sobre la inmigración pero, desde mi punto de vista cometieron un error en la presentación al enforcarlo desde el punto de vista de las estadísticas. Los números hay que mirarlos pero, yo me quedé con ganas de que explicaran algunas cosas más sobre lo que les habían aportado las entrevistas.

RECICLAJE:
Esta exposición me pareció exelente, muy amena, entretenida y con la guinda final de tener a toda la clase mirando su fotografia que relacionaba diferentes aspectos de reciclaje. Tras esta exposición me percaté de cosas que nunca me habia parado a pensar y son importantes.

SALIDAS PROFESIONALES DE SOCIOLOGIA:
Cuando presentaron el tema que habían tratado en su trabajo me resultó realmente interesante y util más a estas alturas de la carrera. Nos explicaron los ámbitos en los que pueden actuar los sociólogos pero también me hubiera gustado conocer más sobre el tema. Lo mejor de esta exposición fué que invitó al debate, compartir diferentes puntos de vista siempre es fructífero.

ECONOMÍA SUMERGIDA:
Los últimos trabajos se veían marcados por la falta de tiempo, de ahí que quizas este grupo no pudo explicar todo lo que les hubiera gustado. Aún así me resultó un tema curioso que tiene más relevancia social de lo que algunos creemos.

CAMBIO CLIMÁTICO:
El tema del cambio climático es de plena actualidad y desde mi punto de vista este grupo hizo una buena síntesis de lo que quería contarnos aun que quizas algunos aspectos eran ya conocidos. La falta de tiempo también caracterizó esta presentación.

GLOBALIZACIÓN:
La exposición de la globalización fue demasiado extensa, cuando intentar prestar ateción a un tema y este se alarga demasiado comienzas a perder el interés. Este grupo tartó de contar demasiadas cosas cuando sabían que no tenían tiempo suficiente, por eso el trabajo de síntesis también es costoso.

DROGAS, PRONSTITUCIÓN Y SIDA:
Este grupo enfocó su trabajo de una forma muy curiosa, lo enfocaron desde el punto de vista artístico; me pareció buena idea al empezar pero el arte debería haber sido un complemento del propio tema, no el trabajo en sí. Eché de menos que nos contaran cosas que habían aprendido sobre el tema.
Publicado por Maria Casanova