Los últimos dias de clase nos dedicamos a exponer los trabajos que cada grupo habia realizado durante el curso para mostrar lo que hemos aprendido a nuestros compañeros:
INMIGRACIÓN:
El grupo de chicas habia realizado un buen trabajo y creo que si habían aprendido sobre la inmigración pero, desde mi punto de vista cometieron un error en la presentación al enforcarlo desde el punto de vista de las estadísticas. Los números hay que mirarlos pero, yo me quedé con ganas de que explicaran algunas cosas más sobre lo que les habían aportado las entrevistas.
RECICLAJE:
Esta exposición me pareció exelente, muy amena, entretenida y con la guinda final de tener a toda la clase mirando su fotografia que relacionaba diferentes aspectos de reciclaje. Tras esta exposición me percaté de cosas que nunca me habia parado a pensar y son importantes.
SALIDAS PROFESIONALES DE SOCIOLOGIA:
Cuando presentaron el tema que habían tratado en su trabajo me resultó realmente interesante y util más a estas alturas de la carrera. Nos explicaron los ámbitos en los que pueden actuar los sociólogos pero también me hubiera gustado conocer más sobre el tema. Lo mejor de esta exposición fué que invitó al debate, compartir diferentes puntos de vista siempre es fructífero.
ECONOMÍA SUMERGIDA:
Los últimos trabajos se veían marcados por la falta de tiempo, de ahí que quizas este grupo no pudo explicar todo lo que les hubiera gustado. Aún así me resultó un tema curioso que tiene más relevancia social de lo que algunos creemos.
CAMBIO CLIMÁTICO:
El tema del cambio climático es de plena actualidad y desde mi punto de vista este grupo hizo una buena síntesis de lo que quería contarnos aun que quizas algunos aspectos eran ya conocidos. La falta de tiempo también caracterizó esta presentación.
GLOBALIZACIÓN:
La exposición de la globalización fue demasiado extensa, cuando intentar prestar ateción a un tema y este se alarga demasiado comienzas a perder el interés. Este grupo tartó de contar demasiadas cosas cuando sabían que no tenían tiempo suficiente, por eso el trabajo de síntesis también es costoso.
DROGAS, PRONSTITUCIÓN Y SIDA:
Este grupo enfocó su trabajo de una forma muy curiosa, lo enfocaron desde el punto de vista artístico; me pareció buena idea al empezar pero el arte debería haber sido un complemento del propio tema, no el trabajo en sí. Eché de menos que nos contaran cosas que habían aprendido sobre el tema.
Publicado por Maria Casanova
miércoles, 20 de febrero de 2008
Exposiciones
Llegando al final de esta asignatura, sólo nos quedan las exposiciones de los diferentes grupos de trabajo. Esta asignatura ha sido muy variada en su formación, sin entrar en la monotonía de mucha otra enseñanza universitaria. Una asignatura con tareas y pruebas a nivel personal, exploración individual y trabajo grupal. Una asignatura mezclado de elementos de actualidad, debate, música, poesía, exposiciones y trabajo a "lo antiguo". Un ejemplo perfecto de como hay muchas formas de enseñar y aprender, atreviendose romper las esquemas antiguas y dar la libertad a la Isegoría y la intelectualidad individual y colectiva.
El miércoles pasado empezamos ya con las exposiciones. Se podría decir que fue el punto de partida del final de esta asignatura, pero desde luego no un final de esta experiencia que cada uno nos llevaremos. La primera exposición tenia el titulo Globalización e inversión extranjera directa. y el segundo se titulaba Mercosur. Los dos están entre si interrelacionados, evidentemente. El Mercosur nace como respuesta a un mundo mas globalizado para hacer frente a las uniones económicas entre países mas desarrollados. Su relación con el tema elegido para nuestro trabajo, Tráfico ilícito de armas y drogas, puede ser una relación desde varios perspectivas. Por una parte, los dos temas anteriores tratan países en desarrollo, con una gran pobreza, población con una visión pesimista sobre el futuro, democracias menos estables. Esto esta muy relacionado con el tráfico ilícito de drogas y armas, ya que funciona como condiciones perfectas para la aparición de una población más dispuesto a arriesgarse saliéndose de las normas jurídica para sobrevivir o ganarse un dinero. A la vez, existe un grado mayor de corrupción en estos países, algo que muchas veces está relacionado con el trafico ilícito, ya que facilita su ejecución. Por otra parte, los dos exposiciones pone en evidencia el mundo globalizado en cual nos encontramos. En nuestro trabajo de grupo, también hemos visto como hace unos años bandas criminales, insurgencia y terroristas se convirtieron de redes locales o nacionales a ser transnacionales y globales con el paso a paso de la evolución de la globalización. Como tercero y último, el tráfico ilícito mueve mucho dinero, y forma parte de las economías nacionales de los países subdesarrollados también, algo que muchas veces al estudiarlo se olvida. Forma parte de la economía, aunque sea como dinero "negro" y cifras escondidas, y conviene tenerlo en mente siempre que se estudia la economía política.
Publicado por S H Christian Karlsson
El miércoles pasado empezamos ya con las exposiciones. Se podría decir que fue el punto de partida del final de esta asignatura, pero desde luego no un final de esta experiencia que cada uno nos llevaremos. La primera exposición tenia el titulo Globalización e inversión extranjera directa. y el segundo se titulaba Mercosur. Los dos están entre si interrelacionados, evidentemente. El Mercosur nace como respuesta a un mundo mas globalizado para hacer frente a las uniones económicas entre países mas desarrollados. Su relación con el tema elegido para nuestro trabajo, Tráfico ilícito de armas y drogas, puede ser una relación desde varios perspectivas. Por una parte, los dos temas anteriores tratan países en desarrollo, con una gran pobreza, población con una visión pesimista sobre el futuro, democracias menos estables. Esto esta muy relacionado con el tráfico ilícito de drogas y armas, ya que funciona como condiciones perfectas para la aparición de una población más dispuesto a arriesgarse saliéndose de las normas jurídica para sobrevivir o ganarse un dinero. A la vez, existe un grado mayor de corrupción en estos países, algo que muchas veces está relacionado con el trafico ilícito, ya que facilita su ejecución. Por otra parte, los dos exposiciones pone en evidencia el mundo globalizado en cual nos encontramos. En nuestro trabajo de grupo, también hemos visto como hace unos años bandas criminales, insurgencia y terroristas se convirtieron de redes locales o nacionales a ser transnacionales y globales con el paso a paso de la evolución de la globalización. Como tercero y último, el tráfico ilícito mueve mucho dinero, y forma parte de las economías nacionales de los países subdesarrollados también, algo que muchas veces al estudiarlo se olvida. Forma parte de la economía, aunque sea como dinero "negro" y cifras escondidas, y conviene tenerlo en mente siempre que se estudia la economía política.
Publicado por S H Christian Karlsson
III encuentro sobre experiencias grupales innovadoras
ENCUENTRO SOBRE EXPERIENCIAS GRUPALES INNOVADORAS
EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Me ha gustado muchisimo esta experiencia!! En primer lugar porque la mesa redonda que hicimos me permitiò sentir las opiniones y las experiencias de los estudiantes españoles, me ha echo apreciar todavia mas la oportunidad que el programa erasmus me ha dado, porque muchos de los problema que ellos tienen yo no los tengo, como el elegir los cursos solo en la base del nombre del profesor, porque yo he tenido la oportunidad de probar todos los cursos y los profesores que queria por un mes entero antes de decidir, porque no he tenido el problema de los grupos de los profesores ‘buenos’ ya llenos, porque he visto otra organizacion de la universidad muy distinta a la que tengo en Italia: hay muchos grupos con horarios y profesores distintos, yo por la primera vez en mi vida universitaria he probado la emocion de elegir mis asiñaturas y mis horarios, ya que en mi universidad tengo el obligo de asistencia en todos los cursos y al empiezo del año solo te dan los horarios y te dicen ‘hasta pronto’, y creo que cuando yo dije como era para mi la universidad todos quedaron muy mal, y tambien si descubrir que hay algo peor no mejora en todo caso los problemas que tu tienes, por lo menos te levanta un poco el moral, o por lo meno lo espero!!
Me ha gustado porque veo que los ‘problemas’ que tenemos con los profesores son los mismos, y me ha alietado saber que no soy la unica que lo piensa, y mejor dicho que no solo los estudiantes lo piensan, tambien otros profesores!! Y me ha alegrado el echo que todos tubimos, quien mas o quien menos, muchos profesores que en serio merecian ese nombre, y esto me da mas confianza para mis futuros cursos!
Pero lo que me ha gustado en serio es ver todos estos profesores con en serio ganas de mejorarse, y con ganas verdaderas de sentir las opiniones y las experiencias de los directos interesados de su trabajo, nosotros!
Cuando hice la primera leccion con el profesor Carballo me parecia que era una broma! En serio!!Yo he encontrado lados positivos en todos los profesores de las asiñaturas que he elegido aqui en Madrid, una profesora muy ‘teorica’ pero en serio muy amable y verdaderamente intencionada a hacerte estudiar sobre todo lo que te interesa, un profesor ‘loco’ que dice todo lo que piensa que però tambien escucha tu opinion y te justifica las suyas, tambien si raramente habla de lo que seria en serio la asiñatura, el otro que no tiene nada de especial pero que ves que sabe lo que dice y que le interesa de verdad y que logra transmitirte ese interes, otro que en serio habla de su asiñatura y que increiblemente te hace pensar ‘esto es proprio lo que queria’, pero el curso del profesor Carballo, y espero tambien otros en el futuro – y despues de este encuentro tengo mas esperanza que pueda haber otros – es en serio una experiencia unica, yo nunca habia partecipado a un curso asì!!
En serio estoy contentisima de haber participado a este encuentro, creo que me haya acercado a la universidad por como la veen los madrileños y he visto profesores que quieren enseñarte algo de verdad, saliendo de los esquemas ‘normales’ del enseñamiento, haciendote en serio interesar a una materia: porque trabajas, porque te sientes parte de un programa, de un grupo, te sientes que con tus opiniones y tus experiencias puedes tambien ser de ayuda a los demas y tambien que puedes aprender de lo que hicieron ellos, y me ha dado alegria porque ahora tengo la esperanza que quizas mas adelante podran haber mas cursos asì, y solo espero que estos encuentros vayan adelante y que cada año los estudiantes tengan mas cosas buenas sobre que hablar.
Pubblicato da Andrea
EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Me ha gustado muchisimo esta experiencia!! En primer lugar porque la mesa redonda que hicimos me permitiò sentir las opiniones y las experiencias de los estudiantes españoles, me ha echo apreciar todavia mas la oportunidad que el programa erasmus me ha dado, porque muchos de los problema que ellos tienen yo no los tengo, como el elegir los cursos solo en la base del nombre del profesor, porque yo he tenido la oportunidad de probar todos los cursos y los profesores que queria por un mes entero antes de decidir, porque no he tenido el problema de los grupos de los profesores ‘buenos’ ya llenos, porque he visto otra organizacion de la universidad muy distinta a la que tengo en Italia: hay muchos grupos con horarios y profesores distintos, yo por la primera vez en mi vida universitaria he probado la emocion de elegir mis asiñaturas y mis horarios, ya que en mi universidad tengo el obligo de asistencia en todos los cursos y al empiezo del año solo te dan los horarios y te dicen ‘hasta pronto’, y creo que cuando yo dije como era para mi la universidad todos quedaron muy mal, y tambien si descubrir que hay algo peor no mejora en todo caso los problemas que tu tienes, por lo menos te levanta un poco el moral, o por lo meno lo espero!!
Me ha gustado porque veo que los ‘problemas’ que tenemos con los profesores son los mismos, y me ha alietado saber que no soy la unica que lo piensa, y mejor dicho que no solo los estudiantes lo piensan, tambien otros profesores!! Y me ha alegrado el echo que todos tubimos, quien mas o quien menos, muchos profesores que en serio merecian ese nombre, y esto me da mas confianza para mis futuros cursos!
Pero lo que me ha gustado en serio es ver todos estos profesores con en serio ganas de mejorarse, y con ganas verdaderas de sentir las opiniones y las experiencias de los directos interesados de su trabajo, nosotros!
Cuando hice la primera leccion con el profesor Carballo me parecia que era una broma! En serio!!Yo he encontrado lados positivos en todos los profesores de las asiñaturas que he elegido aqui en Madrid, una profesora muy ‘teorica’ pero en serio muy amable y verdaderamente intencionada a hacerte estudiar sobre todo lo que te interesa, un profesor ‘loco’ que dice todo lo que piensa que però tambien escucha tu opinion y te justifica las suyas, tambien si raramente habla de lo que seria en serio la asiñatura, el otro que no tiene nada de especial pero que ves que sabe lo que dice y que le interesa de verdad y que logra transmitirte ese interes, otro que en serio habla de su asiñatura y que increiblemente te hace pensar ‘esto es proprio lo que queria’, pero el curso del profesor Carballo, y espero tambien otros en el futuro – y despues de este encuentro tengo mas esperanza que pueda haber otros – es en serio una experiencia unica, yo nunca habia partecipado a un curso asì!!
En serio estoy contentisima de haber participado a este encuentro, creo que me haya acercado a la universidad por como la veen los madrileños y he visto profesores que quieren enseñarte algo de verdad, saliendo de los esquemas ‘normales’ del enseñamiento, haciendote en serio interesar a una materia: porque trabajas, porque te sientes parte de un programa, de un grupo, te sientes que con tus opiniones y tus experiencias puedes tambien ser de ayuda a los demas y tambien que puedes aprender de lo que hicieron ellos, y me ha dado alegria porque ahora tengo la esperanza que quizas mas adelante podran haber mas cursos asì, y solo espero que estos encuentros vayan adelante y que cada año los estudiantes tengan mas cosas buenas sobre que hablar.
Pubblicato da Andrea
A modo de conclusión
A lo largo de los últimos comentarios expuestos, hemos podido ver cómo se encuentra la actual situación económica a nivel mundial e incluso se ha realizado alguna que otra incursión en el momento por el que está pasando España en estos instantes, e incluso se han tocado temas tan interesantes y a la vez tan dispares como la pesca o el fúbol, cosa que seguramente no hubiera sucedido en otros contextos, pero que nos han permitido profundizar en cuestiones en las que quizás no reparamos en nuestra vida cotidiana.
Se puede observar cómo al sistema económico mundial, se están incorporando países que han crecido rápidamente en los últimos tiempos y que en un futuro podrían incluso llegar a ser los principales motores de la economía mundial. Y ese crecimiento se ha debido al aumento de las inversiones en las nuevas tecnologías y a la apertura que esos Estados han realizado de cara al exterior.
Pero como la mayoría de las situaciones que se dan en esta vida, todo tiene su parte amarga, y en este caso, ello se traduce en el aumento de las diferencias entre unos países y otros que se deben disminuir, si queremos que el proceso de la globalización repercuta de forma positiva a nivel general y no solamente en algunas situaciones particulares.
Y en cuanto al método de aprendizaje, solo queda decir que ha sido, cuando menos novedoso e interesante puesto que como se ha comentado con anterioridad, ha permitido tratar cuestiones que en otras situaciones no se hubieran dado, y lo que es más importante, ha fomentado la participación activa y ha incidido en el trabajo en grupo, que, no debemos engañarnos, es una pieza fundamental en una inmensa mayoría de empleos. Con lo cuál ese método ha contribuido a la adquisición de nuevas herramientas en esta actividad, que no sólo pueden ayudar en el presente sino también en el futuro.
Así que el balance que podemos sacar es positivo, tanto a nivel personal como a nivel de adquisición de nuevos conocimientos.
Publicado por José
Se puede observar cómo al sistema económico mundial, se están incorporando países que han crecido rápidamente en los últimos tiempos y que en un futuro podrían incluso llegar a ser los principales motores de la economía mundial. Y ese crecimiento se ha debido al aumento de las inversiones en las nuevas tecnologías y a la apertura que esos Estados han realizado de cara al exterior.
Pero como la mayoría de las situaciones que se dan en esta vida, todo tiene su parte amarga, y en este caso, ello se traduce en el aumento de las diferencias entre unos países y otros que se deben disminuir, si queremos que el proceso de la globalización repercuta de forma positiva a nivel general y no solamente en algunas situaciones particulares.
Y en cuanto al método de aprendizaje, solo queda decir que ha sido, cuando menos novedoso e interesante puesto que como se ha comentado con anterioridad, ha permitido tratar cuestiones que en otras situaciones no se hubieran dado, y lo que es más importante, ha fomentado la participación activa y ha incidido en el trabajo en grupo, que, no debemos engañarnos, es una pieza fundamental en una inmensa mayoría de empleos. Con lo cuál ese método ha contribuido a la adquisición de nuevas herramientas en esta actividad, que no sólo pueden ayudar en el presente sino también en el futuro.
Así que el balance que podemos sacar es positivo, tanto a nivel personal como a nivel de adquisición de nuevos conocimientos.
Publicado por José
DÍA 9/ENERO/2008. RESUMEN DE LA CLASE
Hoy ha sido el primer día de clase después de las vacaciones de Navidad. Hemos empezado hablando de que tocaba comentar el libro de Sweezy (sobre todo los últimos capítulos) pero no nos hemos acordado ninguno. El profesor ha sido en este caso el que ha llevado toda la clase con escasas aportaciones de los compañeros, salvo algún que otro comentario aislado.
En resumen los temas que hemos tratado en esta clase han sido:
*Los ciclos de las crisis económicas como se sale y como se entra en ellos, a día de hoy no sabemos con exactitud a qué se deben, nos podemos hacer una idea estudiando las causas inmediatas, pero no las profundas.
*hoy en día los precios al igual que el paro,esto se debe a una respuesta social de los ciudadanos y los empresarios. La inflación es una constante que se debe a la configuración de poder en el sistema monopolista, por eso los precios nunca caen sino que tienden siempre a subir.
* El principal motor del sistema capitalista es el BENEFICIO, de ahí la pregunta de porqué se mueve el sistema. Se debe fundamentalmente a la acumulación, generando una tasa de ganancia que es igual a la fórmula matemática de Ingresos - Costes = Beneficio.
*Otro concepto importante visto, es el de COSTE UNITARIO, donde los salarios por unidad producida es lo más representativo.
*La GLOBALIZACIÓN, que pretende reducir en terminos relativos los salarios unitarios (nombrados en el parrafo anterior), a través de la mecanización, es decir, sustituyendo a las peersonas por máquinas para abaratar costes, producíendo con ello un efecto negativo de que los productos sean de menos calidad, debido en gran medida a los controles de calidad.
* LA PRODUCTIVIDAD, con ello se consigue más posibilidad de competir. En los MONOPOLIOS, las crisis se producen por la presión para vender la tecnología (que es fuerza productiva), se desarrollan más rápido que todo lo demás, a esto se le llama la productividad tecnológica, que en los sistemas capitalistas se produce más de lo que se vende esto se debe a que el resto lo dejan para producir, por eso hay una sobreproducción constante.
* Existe una relación entre el sector monopolista, el sector competitivo y el Estado.LA OFERTA Y LA DEMANDA, existen entre ellas un gran desfase, dandose una gran presión en el sector competitivo.*Existen dos TIPOS DE ECONOMÍA, por un lado está LA FORMAL y por otro lado LA INFORMAL Ó SUMERGIDA, entre un 30 y un 70% en América latina y un 25% en España. Hay un gran problema y es que este tipo de economía no es muy perseguida ya que no sale rentable poner penas o multas. En los países subdesarrollados hay más y se dá más este tipo de economía que en los países desarrollados, aunque se está produciendo un aumento9 en estos últimos.
* La lucha de las empresas depende de la capitalidad que tengan y de la distribución del capital, si la capitalización es muy alta no es comprable ya al contrario. Por eso, tener el control de las decisiones de una empresa es lo más importante.
Natalia
En resumen los temas que hemos tratado en esta clase han sido:
*Los ciclos de las crisis económicas como se sale y como se entra en ellos, a día de hoy no sabemos con exactitud a qué se deben, nos podemos hacer una idea estudiando las causas inmediatas, pero no las profundas.
*hoy en día los precios al igual que el paro,esto se debe a una respuesta social de los ciudadanos y los empresarios. La inflación es una constante que se debe a la configuración de poder en el sistema monopolista, por eso los precios nunca caen sino que tienden siempre a subir.
* El principal motor del sistema capitalista es el BENEFICIO, de ahí la pregunta de porqué se mueve el sistema. Se debe fundamentalmente a la acumulación, generando una tasa de ganancia que es igual a la fórmula matemática de Ingresos - Costes = Beneficio.
*Otro concepto importante visto, es el de COSTE UNITARIO, donde los salarios por unidad producida es lo más representativo.
*La GLOBALIZACIÓN, que pretende reducir en terminos relativos los salarios unitarios (nombrados en el parrafo anterior), a través de la mecanización, es decir, sustituyendo a las peersonas por máquinas para abaratar costes, producíendo con ello un efecto negativo de que los productos sean de menos calidad, debido en gran medida a los controles de calidad.
* LA PRODUCTIVIDAD, con ello se consigue más posibilidad de competir. En los MONOPOLIOS, las crisis se producen por la presión para vender la tecnología (que es fuerza productiva), se desarrollan más rápido que todo lo demás, a esto se le llama la productividad tecnológica, que en los sistemas capitalistas se produce más de lo que se vende esto se debe a que el resto lo dejan para producir, por eso hay una sobreproducción constante.
* Existe una relación entre el sector monopolista, el sector competitivo y el Estado.LA OFERTA Y LA DEMANDA, existen entre ellas un gran desfase, dandose una gran presión en el sector competitivo.*Existen dos TIPOS DE ECONOMÍA, por un lado está LA FORMAL y por otro lado LA INFORMAL Ó SUMERGIDA, entre un 30 y un 70% en América latina y un 25% en España. Hay un gran problema y es que este tipo de economía no es muy perseguida ya que no sale rentable poner penas o multas. En los países subdesarrollados hay más y se dá más este tipo de economía que en los países desarrollados, aunque se está produciendo un aumento9 en estos últimos.
* La lucha de las empresas depende de la capitalidad que tengan y de la distribución del capital, si la capitalización es muy alta no es comprable ya al contrario. Por eso, tener el control de las decisiones de una empresa es lo más importante.
Natalia
martes, 19 de febrero de 2008
¡Mejoremos la universidad!
¿Cómo mejorar la Complutense?
Semejante pregunta me resulta un poco grande pues la UCM no la conozco del todo bien y como alguien me dijo alguna vez, sobre lo que uno no sabe, mejor es callar y escuchar así que eso voy a hacer con respecto a este asunto. Otra cosa muy distinta es la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, que sí conozco bien.
Así pues, quisiera empezar puntualizando cuales son, a mi juicio, los dos objetivos que una Facultad ha de cumplir para así prestar un buen servicio al ciudadano que en ella habita (profesores, estudiantes, miembros de mantenimiento). De esta forma, y asumo que es eso lo que se me pregunta, trataré de dar mi opinión y mis ideas desde la perspectiva del alumnado:
a) La facultad ha de ser un centro de enseñanza de gran calidad, que forme a sus alumnos para así estar mejor preparados tanto culturalmente, como para enfrentarse al mercado laboral.
b) La facultad ha de ser un centro que busque la buena convivencia de todos sus integrantes en base a una serie de normas.En lo referente a la calidad de enseñanza de la Facultad de Políticas he de reconocer que la mayoría de las asignaturas que he cursado me han parecido positivas y necesarias para la formación de un politólogo. Ahora bien, sí que me parece que esta facultad (como todo en España), es excesivamente regionalista y paleta en cierta forma. ¿Se puede saber porqué no tenemos clases en otros idiomas?. En muchos países las clases en inglés (no de inglés, sino de ingles en sus respectivas materias), son absolutamente imprescindibles para poder adquirir un título universitario, mientras que en la Facultad de Políticas de la universidad más grande de Europa esta posibilidad no existe, ni para alumnos locales, ni para extranjeros. A mi modo de ver un politólogo ha de estar preparado para desenvolverse en ambientes internacionales y si no se le obliga desde la propia enseñanza universitaria a aprender la forma de interactuar en tales ambientes, éste es un polítologo poco preparado que o bien entrena esta importantísima área por sí mismo, o se encuentra en un nivel inferior al resto de sus colegas del resto de Esta Europa tan similar en materia educativa.
Por otro lado, y sé perfectamente que quién lea esto estará en desacuerdo conmigo, considero que el Plan Europeo de Referencia (vulgarmente conocido como Plan Bolonia) ha de ser aplicado de forma íntegra e inmediata en toda nuestra universidad. El plan español de grados de cuatro años en vez de tres hace que España vuelva a estar como cuando nuestros trenes, por las características de la red ferroviaria franquista, no podían pasar los Pirineos sin perder más de dos horas. ¿Como se puede explicar que un grado que tiene el mismo valor, en Bélgica se tarde en conseguir tres años y en España cuatro? Como siempre, Spain is different. Aunque claro, cuando nuestras aspiraciones de salir de nuestras fronteras son cero, es lógico que no nos importa lo que pase fuera de ellas aún habiendo una importancia enorme en nuestras equivocadas decisiones.
Así pues, y ya que estoy yendo en contra de la corriente seguiré en la misma línea, considero que no es lógico ni aceptable que un alumno pueda aprobar una asignatura sin ir a penas a clase, o simplemente sin atender una sola lección durante todo un semestre o año. El contribuyente español paga muchísimo dinero para que de forma directa sólo tengamos que pagar el 10% del precio real de nuestra matrícula. Me parece una vergüenza que alguien haga que el Estado invierta en el o ella tanto dinero para que luego esta persona no haga un buen uso del mismo.
En lo referente a la búsqueda de la buena convivencia de los que formamos parte de la comunidad universitaria dentro de la facultad quisiera señalar dos cosas; la primera es que si hay leyes o normas de carácter general como la del tabaco, son para ser cumplidas en todas partes, incluida nuestra facultad por muy activistas o revolucionarios que seamos contra "el orden establecido" y la secunda es que las condiciones de higiene de un centro educativo han de ser sagradas. Por poner un ejemplo, no puedo llegar a entender como es posible que se acepte la entrada de perros en los pasillos o en la propia cafetería de la facultad...
Ojalá estas ideas sirvan de algo, o alguien las lea, pero me temo que las cosas no van a cambiar, pues muchas de las que he mencionado están tan arraigadas y comprendidas por todos, que un iluso como yo no van a hacer que se modifiquen, pero bueno, por lo menos ya puedo decir que están escritas en algún sitio y que traté de hacer de esta facultad un lugar mejor, que nunca viene mal.
Publicado por Diego Spottorno
Semejante pregunta me resulta un poco grande pues la UCM no la conozco del todo bien y como alguien me dijo alguna vez, sobre lo que uno no sabe, mejor es callar y escuchar así que eso voy a hacer con respecto a este asunto. Otra cosa muy distinta es la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, que sí conozco bien.
Así pues, quisiera empezar puntualizando cuales son, a mi juicio, los dos objetivos que una Facultad ha de cumplir para así prestar un buen servicio al ciudadano que en ella habita (profesores, estudiantes, miembros de mantenimiento). De esta forma, y asumo que es eso lo que se me pregunta, trataré de dar mi opinión y mis ideas desde la perspectiva del alumnado:
a) La facultad ha de ser un centro de enseñanza de gran calidad, que forme a sus alumnos para así estar mejor preparados tanto culturalmente, como para enfrentarse al mercado laboral.
b) La facultad ha de ser un centro que busque la buena convivencia de todos sus integrantes en base a una serie de normas.En lo referente a la calidad de enseñanza de la Facultad de Políticas he de reconocer que la mayoría de las asignaturas que he cursado me han parecido positivas y necesarias para la formación de un politólogo. Ahora bien, sí que me parece que esta facultad (como todo en España), es excesivamente regionalista y paleta en cierta forma. ¿Se puede saber porqué no tenemos clases en otros idiomas?. En muchos países las clases en inglés (no de inglés, sino de ingles en sus respectivas materias), son absolutamente imprescindibles para poder adquirir un título universitario, mientras que en la Facultad de Políticas de la universidad más grande de Europa esta posibilidad no existe, ni para alumnos locales, ni para extranjeros. A mi modo de ver un politólogo ha de estar preparado para desenvolverse en ambientes internacionales y si no se le obliga desde la propia enseñanza universitaria a aprender la forma de interactuar en tales ambientes, éste es un polítologo poco preparado que o bien entrena esta importantísima área por sí mismo, o se encuentra en un nivel inferior al resto de sus colegas del resto de Esta Europa tan similar en materia educativa.
Por otro lado, y sé perfectamente que quién lea esto estará en desacuerdo conmigo, considero que el Plan Europeo de Referencia (vulgarmente conocido como Plan Bolonia) ha de ser aplicado de forma íntegra e inmediata en toda nuestra universidad. El plan español de grados de cuatro años en vez de tres hace que España vuelva a estar como cuando nuestros trenes, por las características de la red ferroviaria franquista, no podían pasar los Pirineos sin perder más de dos horas. ¿Como se puede explicar que un grado que tiene el mismo valor, en Bélgica se tarde en conseguir tres años y en España cuatro? Como siempre, Spain is different. Aunque claro, cuando nuestras aspiraciones de salir de nuestras fronteras son cero, es lógico que no nos importa lo que pase fuera de ellas aún habiendo una importancia enorme en nuestras equivocadas decisiones.
Así pues, y ya que estoy yendo en contra de la corriente seguiré en la misma línea, considero que no es lógico ni aceptable que un alumno pueda aprobar una asignatura sin ir a penas a clase, o simplemente sin atender una sola lección durante todo un semestre o año. El contribuyente español paga muchísimo dinero para que de forma directa sólo tengamos que pagar el 10% del precio real de nuestra matrícula. Me parece una vergüenza que alguien haga que el Estado invierta en el o ella tanto dinero para que luego esta persona no haga un buen uso del mismo.
En lo referente a la búsqueda de la buena convivencia de los que formamos parte de la comunidad universitaria dentro de la facultad quisiera señalar dos cosas; la primera es que si hay leyes o normas de carácter general como la del tabaco, son para ser cumplidas en todas partes, incluida nuestra facultad por muy activistas o revolucionarios que seamos contra "el orden establecido" y la secunda es que las condiciones de higiene de un centro educativo han de ser sagradas. Por poner un ejemplo, no puedo llegar a entender como es posible que se acepte la entrada de perros en los pasillos o en la propia cafetería de la facultad...
Ojalá estas ideas sirvan de algo, o alguien las lea, pero me temo que las cosas no van a cambiar, pues muchas de las que he mencionado están tan arraigadas y comprendidas por todos, que un iluso como yo no van a hacer que se modifiquen, pero bueno, por lo menos ya puedo decir que están escritas en algún sitio y que traté de hacer de esta facultad un lugar mejor, que nunca viene mal.
Publicado por Diego Spottorno
lunes, 18 de febrero de 2008
Balance exposiciones
Una vez concluida la última exposición toca hacer balance general de los diferentes trabajos expuestos en clase, que han debido ser en torno a diez.
Una de las primera observaciones se centra en el poco seguimiento hecho por la mayor parte de los grupos al guión y recomendaciones hechas previamente por el profesor, atenernos a 5 minutos por persona, no dar la espalda a los compañeros o evitar leer... eran medidas sencillas que en gran medida facilitaban la exposición. Extendernos en el tiempo de exposición contribuía a la pérdida de atención por parte de los compañeros y hacía que la información relevante se diluyera entre datos abundantes y explicaciones escabrosas. Apoyarnos en un puñado de papeles, con pausas buscando datos o definiciones que no siempre aparecían; generaba inseguridad y una sensación de desconocimiento del tema que aumentaba en ocasiones el nerviosismo de la persona que exponía. Otro aspecto reseñable ha sido la poca coordinación entre los miembros de los grupos, daba la impresión de ser una suma de individualidades y no un trabajo en equipo.
Dicho esto, la concentración de exposiciones en días concretos, ha hecho que la atención fuera disminuyendo en la segunda o tercera exposición; una lástima teniendo en cuenta que muchos de los temas eran lo suficientemente interesantes y densos para dedicarles más tiempo. Ceñirnos estrictamente a los cinco minutos por persona no siempre ha sido efectivo. Este dato, unido a las fechas de las exposiciones próximas a los exámenes, ha incidido probablemente en la calidad de los trabajos; por lo que sugiero modestamente que para próximos años se distribuya mejor la exposición, planteando las exposiciones desde principios del cuatrimestre para q la gente se organice y las exposiciones sean si cabe más provechosas para todos. Creo que con clases de hora y media se podría estructurar una hora teórica y la media hora restante para hacer una exposición diaria.
Nada más, muchas gracias a todos por este cuatrimestre.
Publicado por asambleariosaliente
Una de las primera observaciones se centra en el poco seguimiento hecho por la mayor parte de los grupos al guión y recomendaciones hechas previamente por el profesor, atenernos a 5 minutos por persona, no dar la espalda a los compañeros o evitar leer... eran medidas sencillas que en gran medida facilitaban la exposición. Extendernos en el tiempo de exposición contribuía a la pérdida de atención por parte de los compañeros y hacía que la información relevante se diluyera entre datos abundantes y explicaciones escabrosas. Apoyarnos en un puñado de papeles, con pausas buscando datos o definiciones que no siempre aparecían; generaba inseguridad y una sensación de desconocimiento del tema que aumentaba en ocasiones el nerviosismo de la persona que exponía. Otro aspecto reseñable ha sido la poca coordinación entre los miembros de los grupos, daba la impresión de ser una suma de individualidades y no un trabajo en equipo.
Dicho esto, la concentración de exposiciones en días concretos, ha hecho que la atención fuera disminuyendo en la segunda o tercera exposición; una lástima teniendo en cuenta que muchos de los temas eran lo suficientemente interesantes y densos para dedicarles más tiempo. Ceñirnos estrictamente a los cinco minutos por persona no siempre ha sido efectivo. Este dato, unido a las fechas de las exposiciones próximas a los exámenes, ha incidido probablemente en la calidad de los trabajos; por lo que sugiero modestamente que para próximos años se distribuya mejor la exposición, planteando las exposiciones desde principios del cuatrimestre para q la gente se organice y las exposiciones sean si cabe más provechosas para todos. Creo que con clases de hora y media se podría estructurar una hora teórica y la media hora restante para hacer una exposición diaria.
Nada más, muchas gracias a todos por este cuatrimestre.
Publicado por asambleariosaliente
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