En los últimos días, he publicado en mi blog varios artículos sobre innovación educativa, así como reflexiones y píldoras sobre diversos temas.
Asimismo, en el blog del grupo de innovación educativa he publicado un documento inédito derivado de lo que dicen los alumnos sobre los profeesores, y realizado al finalizar el primer cuatrimestre de 2007. Puede ser que os interese conocerlos.
Un abrazo a todos,
Roberto Carballo
sábado, 3 de mayo de 2008
El intelectual como parásito de la sociedad
“Somos parte del discurso de aquello que estudiamos”, dice Zygmunt Bauman acerca de la condición del sociólogo. “La diferencia con un físico o un químico, por ejemplo, es enorme, si bien somos todos académicos que trabajamos bajo el mismo techo de la universidad. Los científicos no tienen que estar preguntándoles a los átomos y moléculas qué opinan acerca de lo que están escribiendo sobre ellos, y es raro que un electrón se sienta ofendido por lo que se publicó en un journal. A diferencia de los sociólogos y su objeto de estudio, físicos y átomos habitan mundos separados, cualitativamente distintos y sin comunicación. Nosotros, en cambio, somos parásitos: vivimos de la experiencia cotidiana de la gente, reciclándola para nuestro estudio, que siempre es una interpretación secundaria.”
Bauman dice que los sociólogos no inventaron el concepto de familia y que, en cambio, los físicos inventaron el concepto de molécula. Y apunta otras diferencias: “La molécula no sabe que es una molécula, pero la familia sí sabe que es una familia, por lo tanto, el trabajo del sociólogo es una eterna conversación con su objeto de estudio, en la que se mezclan el sentido común y cierto conocimiento previo. Estamos en el mismo nivel que cualquiera que interpreta la sociedad, salvo quizá aquellos que están en el asilo de lunáticos. La única diferencia es que nosotros lo hacemos de manera más sistemática y consistentemente, y extrapolamos a un marco más amplio la experiencia. Todo el mundo reflexiona sobre la sociedad, eso es parte de ser humano. Pero como a los sociólogos nos pagan por hacerlo, para nuestras conclusiones no solo nos basamos en las redes inmediatas de personas sino también en la comparación de experiencias de grupos distintos, para vislumbrar tendencias más allá de las que uno vive. Pero cualquiera que sin ningún tipo de diploma refl exione sobre el estado de la sociedad en que vive, en caso de que sienta que algo falla y se puede mejorar, está haciendo exactamente el mismo tipo de trabajo al que nosotros, con un par de herramientas más, le dedicamos la vida”
Bauman dice que los sociólogos no inventaron el concepto de familia y que, en cambio, los físicos inventaron el concepto de molécula. Y apunta otras diferencias: “La molécula no sabe que es una molécula, pero la familia sí sabe que es una familia, por lo tanto, el trabajo del sociólogo es una eterna conversación con su objeto de estudio, en la que se mezclan el sentido común y cierto conocimiento previo. Estamos en el mismo nivel que cualquiera que interpreta la sociedad, salvo quizá aquellos que están en el asilo de lunáticos. La única diferencia es que nosotros lo hacemos de manera más sistemática y consistentemente, y extrapolamos a un marco más amplio la experiencia. Todo el mundo reflexiona sobre la sociedad, eso es parte de ser humano. Pero como a los sociólogos nos pagan por hacerlo, para nuestras conclusiones no solo nos basamos en las redes inmediatas de personas sino también en la comparación de experiencias de grupos distintos, para vislumbrar tendencias más allá de las que uno vive. Pero cualquiera que sin ningún tipo de diploma refl exione sobre el estado de la sociedad en que vive, en caso de que sienta que algo falla y se puede mejorar, está haciendo exactamente el mismo tipo de trabajo al que nosotros, con un par de herramientas más, le dedicamos la vida”
Memoria del Curso
Este Blog pretende haber sido el foro en el que plasmar lo aprendido en la asignatura de Sistema Económico Mundial hasta la fecha. Comenzó siendo otra tontería más de las mías, en las que me esmero porque la calidad final del producto sea la máxima, pero con el escaso contenido que caracteriza mis proyectos telemáticos anteriores. Sin embargo, a medida que le iba cogiendo el gustillo a esto de discutir conmigo mismo en una página que nadie visita, me daba cuenta de la importancia del espíritu crítico que debe acompañar a cualquier asunto de esta disciplina, la economía.
Me he quedado a las puertas de hacer un análisis a los programas económicos de PP y PSOE para estas próximas Elecciones Generales, principalmente por falta de tiempo y de programas definidos; a pesar de existir programas políticos, todo puede cambiar hasta el día de las Elecciones, y por supuesto, nadie garantiza que dichos programas se cumplan en caso de alcanzar el Gobierno. Sin duda habría despertado mucho interés tanto en un servidor como en el profesor o cualquier otra persona que se pasara por mi Blog.
Me gustaría poder decir que lo que he aprendido en esta asignatura es cómo funciona el Mundo a nivel económico. Sin embargo, lo que he aprendido es a cuestionarlo todo. Me cuesta decir que he estado en contra de la mayoría de las cosas que ha sostenido el profesor en clase, pero creo que es positivo tener una opinión discordante que permita hacer valoraciones nuevas, sin sucumbir a la tentación de decir SÍ SEÑOR a todo.
El trabajo que hice con mis compeñeros José y Desirée sobre China me ha dado mucho de qué pensar. Yo partía de la idea de que China es un país tercermundista que quiere ser alguien en el panorama internacional a pesar de su estricto sistema político. Con la investigación que hicimos, descubrí que China es más “peligrosa” de lo que pensaba, sobre todo en lo relativo a su expansión demográfica, que cambia por completo las reglas de juego de las tradicionales economías occidentales. Creo que estamos empezando a llevarnos un susto que, de no actuar los pequeños empresarios españoles, puede hacer desaparecer muchos negocios nacionales, simplemente por la feroz competencia que ha acompañado a la expansión democráfica de China.
El profesor tiene una manera distinta a la mía de ver la Economía Mundial. Desde mi posición de alumno no versado en la materia, trato de interiorizar el contenido objetivo de la disciplina y relacionarlo con materias que sí conozco de primera mano. Yo llevo observando la industria de la Informática desde que soy niño; es mi pasión, qué se le va a hacer. Soy consciente de la importancia que tiene esta otra disciplina en el mercado globalizado. Y por eso no puedo estar de acuerdo con las afirmaciones de que Microsoft sea una empresa en declive; estoy convencido de que su situación de empresa con mejores condiciones laborales de España (2006) es suficiente para ilustrar el buen momento del que disfruta esta empresa aparentemente torpe y desfasada. El hecho de que sus acciones son de las más estables en el parqué informático también ilustra esta buena salud. Y sin embargo está en alza el mirar con admiración al mundo Open Source y el ascenso de Linux…pero el mero interés por un producto no garantiza su viabilidad económica. Linux sigue sin ser una opción interesante para las empresas (las hay que sí, pero son pocas), y el usuario doméstico no quiere ni verlo. Yo, que puedo considerarme usuario bastante avanzado, me como la cabeza con Linux. Lo quiero adoptar, pero ni él mismo me deja.
Es decir, todo es discutible, incluso en Economía.
Pero también he afianzado conocimientos anteriores. La verdad es que Cuarto me está resultando increíblemente interesante, porque poco a poco siento que se confirma mi opinión de que Política y Economía son temas tan complejos como una ingeniería, con la complicación añadida de no tener unas directrices estrictas en las que confiar. Llevo tiempo imaginando el día en el que cuando alguien critique a un economista o a un político, pueda yo decir, orgullosamente, que se dejen de chorradas porque el tema se las trae. La responsabilidad que estas dos disciplinas conllevan es de difícil comprensión por el ciudadano medio, que comete el error de pensar que cualquiera puede ser político o llevar las riendas de la economía. Tanto la política como la economía son maquinas muy complejas, y un mínimo fallo en el sistema puede tener consecuencias impredecibles para sectores de la población.
Esto hace que considere importantísimo que cada uno haga sus propias indagaciones, investigue, aprenda y sea coherente con lo que hace. El rigor debe ser el Norte de cualquier estudiante de esta carrera, entendiendo que no hay una sola manera de hacer las cosas. Quien sabe si me acabaré dedicando a esto; con lo que me quedo es un espíritu crítico muy desarrollado que me permitirá afrontar los problemas venideros de forma inteligente y madura.
Publicado por Greg2k
Me he quedado a las puertas de hacer un análisis a los programas económicos de PP y PSOE para estas próximas Elecciones Generales, principalmente por falta de tiempo y de programas definidos; a pesar de existir programas políticos, todo puede cambiar hasta el día de las Elecciones, y por supuesto, nadie garantiza que dichos programas se cumplan en caso de alcanzar el Gobierno. Sin duda habría despertado mucho interés tanto en un servidor como en el profesor o cualquier otra persona que se pasara por mi Blog.
Me gustaría poder decir que lo que he aprendido en esta asignatura es cómo funciona el Mundo a nivel económico. Sin embargo, lo que he aprendido es a cuestionarlo todo. Me cuesta decir que he estado en contra de la mayoría de las cosas que ha sostenido el profesor en clase, pero creo que es positivo tener una opinión discordante que permita hacer valoraciones nuevas, sin sucumbir a la tentación de decir SÍ SEÑOR a todo.
El trabajo que hice con mis compeñeros José y Desirée sobre China me ha dado mucho de qué pensar. Yo partía de la idea de que China es un país tercermundista que quiere ser alguien en el panorama internacional a pesar de su estricto sistema político. Con la investigación que hicimos, descubrí que China es más “peligrosa” de lo que pensaba, sobre todo en lo relativo a su expansión demográfica, que cambia por completo las reglas de juego de las tradicionales economías occidentales. Creo que estamos empezando a llevarnos un susto que, de no actuar los pequeños empresarios españoles, puede hacer desaparecer muchos negocios nacionales, simplemente por la feroz competencia que ha acompañado a la expansión democráfica de China.
El profesor tiene una manera distinta a la mía de ver la Economía Mundial. Desde mi posición de alumno no versado en la materia, trato de interiorizar el contenido objetivo de la disciplina y relacionarlo con materias que sí conozco de primera mano. Yo llevo observando la industria de la Informática desde que soy niño; es mi pasión, qué se le va a hacer. Soy consciente de la importancia que tiene esta otra disciplina en el mercado globalizado. Y por eso no puedo estar de acuerdo con las afirmaciones de que Microsoft sea una empresa en declive; estoy convencido de que su situación de empresa con mejores condiciones laborales de España (2006) es suficiente para ilustrar el buen momento del que disfruta esta empresa aparentemente torpe y desfasada. El hecho de que sus acciones son de las más estables en el parqué informático también ilustra esta buena salud. Y sin embargo está en alza el mirar con admiración al mundo Open Source y el ascenso de Linux…pero el mero interés por un producto no garantiza su viabilidad económica. Linux sigue sin ser una opción interesante para las empresas (las hay que sí, pero son pocas), y el usuario doméstico no quiere ni verlo. Yo, que puedo considerarme usuario bastante avanzado, me como la cabeza con Linux. Lo quiero adoptar, pero ni él mismo me deja.
Es decir, todo es discutible, incluso en Economía.
Pero también he afianzado conocimientos anteriores. La verdad es que Cuarto me está resultando increíblemente interesante, porque poco a poco siento que se confirma mi opinión de que Política y Economía son temas tan complejos como una ingeniería, con la complicación añadida de no tener unas directrices estrictas en las que confiar. Llevo tiempo imaginando el día en el que cuando alguien critique a un economista o a un político, pueda yo decir, orgullosamente, que se dejen de chorradas porque el tema se las trae. La responsabilidad que estas dos disciplinas conllevan es de difícil comprensión por el ciudadano medio, que comete el error de pensar que cualquiera puede ser político o llevar las riendas de la economía. Tanto la política como la economía son maquinas muy complejas, y un mínimo fallo en el sistema puede tener consecuencias impredecibles para sectores de la población.
Esto hace que considere importantísimo que cada uno haga sus propias indagaciones, investigue, aprenda y sea coherente con lo que hace. El rigor debe ser el Norte de cualquier estudiante de esta carrera, entendiendo que no hay una sola manera de hacer las cosas. Quien sabe si me acabaré dedicando a esto; con lo que me quedo es un espíritu crítico muy desarrollado que me permitirá afrontar los problemas venideros de forma inteligente y madura.
Publicado por Greg2k
Observaciones/Conclusiones - Curso Sist.Eco.Mun 07/08 - R.Carballo
Esta asignatura ha sido una sorpresa, para bien, porque yo me esperaba la típica clase magistral que suelen dar los profesores, esto es, monólogo por parte del profesor y toma de apuntes por parte del alumnado; pero no ha sido así, las clases eran muy distintas a esto, cosa que me pareció genial, ya que venías de una clase con la mano medio rota a una en la que se te pasaba más rápido el tiempo al poder intervenir en clase con total libertad y debido a los temas de los que se hablaba.
Me gustó especialmente el que no hubiese examen y no por el simple hecho de no tener que memorizar largos temas, sino por el hecho de saber evaluar a un alumno sin hacer un examen, el cual puede que halla estudiado deprisa y corriendo y se le olvide a la semana, mientras que de este modo te aseguras que no se le olvidará lo aprendido en mucho mayor tiempo.
La exposición me pareció una buena idea, así como que el tema fuese libre; y a mi modo de verlo, es una actividad que ayuda en muchos aspectos, ya que la cooperación con tu compañeros, el hablar en público, el poder transmitir tus conocimientos a otros... son temas que cualquier sociólogo ha de tener muy presentes y activos para su vida laboral.Las clases en las que pusimos música me parecieron muy originales, ya que de ahí también se pueden sacar muchas conclusiones de la realidad social actual.
Además de todo esto también hubo una parte teórica, por lo que creo que esta asignatura es bastante completa.Lo único que no me gustó fue que hubiese poco tiempo con respecto a las exposiciones, aunque también eso fue culpa de las festividades y demás, ya que el curso estaba bien planificado.Por todo esto y porque el profesor se lo merece, debido a que intenta dar un nuevo modo de dar clase, a mi modo de ver mejor que el de siempre; he de aconsejar y aconsejo esta asignatura con este profesor.
Publicado por Zafra
Me gustó especialmente el que no hubiese examen y no por el simple hecho de no tener que memorizar largos temas, sino por el hecho de saber evaluar a un alumno sin hacer un examen, el cual puede que halla estudiado deprisa y corriendo y se le olvide a la semana, mientras que de este modo te aseguras que no se le olvidará lo aprendido en mucho mayor tiempo.
La exposición me pareció una buena idea, así como que el tema fuese libre; y a mi modo de verlo, es una actividad que ayuda en muchos aspectos, ya que la cooperación con tu compañeros, el hablar en público, el poder transmitir tus conocimientos a otros... son temas que cualquier sociólogo ha de tener muy presentes y activos para su vida laboral.Las clases en las que pusimos música me parecieron muy originales, ya que de ahí también se pueden sacar muchas conclusiones de la realidad social actual.
Además de todo esto también hubo una parte teórica, por lo que creo que esta asignatura es bastante completa.Lo único que no me gustó fue que hubiese poco tiempo con respecto a las exposiciones, aunque también eso fue culpa de las festividades y demás, ya que el curso estaba bien planificado.Por todo esto y porque el profesor se lo merece, debido a que intenta dar un nuevo modo de dar clase, a mi modo de ver mejor que el de siempre; he de aconsejar y aconsejo esta asignatura con este profesor.
Publicado por Zafra
Lo aprendido en clase
Durante todo el curso nunca pensé que el Blog fuera tan importante, he leído las lecturas y me he quedado con la información que he necesitado, pero no las publique, ahora lo hago como un ejercicio de rememoración y también pienso en lo que hemos aprendido todos en esta clase.
En lo particular, me gusto más la investigación en grupo, nos centramos en un tema que nos gustaba y luego pusimos a andar las técnicas de investigación, fue esto lo que más me nutrió, fue aquí donde encontré deficiencias de métodos a seguir.
También pude ver todos los conocimientos que necesito para ser un buen profesional, Primero la necesidad de organización, Segundo encontrar a un buen equipo de trabajo y por último, ser constante en el día a día para terminar una investigación con calidad.Estoy consiente que camino tengo que seguir para aprender a ser un buen profesional, y realmente es difícil encontrar errores que se acepten, pero confío en mi capacidad y claro está, confío en los tutores de la Universidad para mostrarnos esos puntos obscuros que nosotros mismos no podemos ver.
Otros cursos vendrán, pero los conocimientos se quedan para quienes los valoran y los utilizan constantemente.
Publicado por Navarro Lima
En lo particular, me gusto más la investigación en grupo, nos centramos en un tema que nos gustaba y luego pusimos a andar las técnicas de investigación, fue esto lo que más me nutrió, fue aquí donde encontré deficiencias de métodos a seguir.
También pude ver todos los conocimientos que necesito para ser un buen profesional, Primero la necesidad de organización, Segundo encontrar a un buen equipo de trabajo y por último, ser constante en el día a día para terminar una investigación con calidad.Estoy consiente que camino tengo que seguir para aprender a ser un buen profesional, y realmente es difícil encontrar errores que se acepten, pero confío en mi capacidad y claro está, confío en los tutores de la Universidad para mostrarnos esos puntos obscuros que nosotros mismos no podemos ver.
Otros cursos vendrán, pero los conocimientos se quedan para quienes los valoran y los utilizan constantemente.
Publicado por Navarro Lima
martes, 22 de abril de 2008
BRASIL, OUTRO MUNDO
El Seminario BRASIL OUTRO MUNDO comenzará el día 28 de abril, lunes, a las seis y media en la CASA DO BRASIL, en la ciudad universitaria, al lado del Rectorado.
Se presenta realmente interesante, tanto por los invitados, como por los participantes. Hasta ahora están apuntadas once personas, quedando todavía entre siete y nueve plazas disponibles. Como sabéis se va a dedicar a un tema muy heterogéneo y variado: sistema educativo, cultura, literatura y arte, economía actual y gobierno, y periodismo ciudadano. Además, es un espacio para conocer personas brasileñas que viven, estudian o trabajan en Madrid, y que sin duda tiene un gran interés .... para una posible visita al Continente Brasil.
Espero que os intereséis .... vale realmente la pena. Un abrazo para todos y todas,
Roberto Carballo
Se presenta realmente interesante, tanto por los invitados, como por los participantes. Hasta ahora están apuntadas once personas, quedando todavía entre siete y nueve plazas disponibles. Como sabéis se va a dedicar a un tema muy heterogéneo y variado: sistema educativo, cultura, literatura y arte, economía actual y gobierno, y periodismo ciudadano. Además, es un espacio para conocer personas brasileñas que viven, estudian o trabajan en Madrid, y que sin duda tiene un gran interés .... para una posible visita al Continente Brasil.
Espero que os intereséis .... vale realmente la pena. Un abrazo para todos y todas,
Roberto Carballo
miércoles, 16 de abril de 2008
INNOVACION EN GRUPO: Seminario
Un seminario para completar el ciclo de aprendizaje
He montado un seminario-taller para completar el ciclo de aprendizaje sobre Grupos de Trabajo. Le denomino Innovación en Grupo y se trata de partir de vuestra experiencia en el grupo de trabajo, y a partir de ahí ir derivando y consolidando el método de Grupo de Trabajo Operativo que hemos estado utilizando en el aula. Esto significa: a) la posibilidad de aprender algo más sobre grupos y como utilizarlos; b) la oportunidad de transformar esos conocimientos y experiencias en aplicaciones. Sólo hay un máximo de 18 plazas. Tenéis que haber sido alumnos en el primer cuatrimestre conmigo. Nada más. Ahi va el programa. Está anunciado en la Facultad. Un abrazo, Roberto Carballo
INNOVACIÓN EN GRUPO
CICLO-SEMINARIO
Dirigido a alumnos que hayan cursado Sistema Económico Mundial (Grupos de Roberto Carballo) en alguno de los dos cursos precedentes
Máximo de asistentes: 16
Lugar: Seminario de Economía Aplicada V
Sala de Juntas
1. Programa
Primera sesión: 23 abril 16:30-18:30
Sentido del programa
ConociéndonosInnovaciónAcción-Investigación
Tareas:
Segunda sesión: 28 abril 16:30-18:30
Consolidación e Intercambio de conocimientos
Programa de Acción-Investigación
Grupo de Trabajo e Innovación
Tareas:
Tercera sesión: Junio (mediados-finales, a convenir) 16:30-18:30
Trabajo grupal: síntesis de aprendizajes
Grupo de Trabajo
Redes Aldebarán de Comunicación e Innovación
Cuarta sesión: Septiembre (mediados-finales, a convenir) 16:30-18:30
Intercambio y Plan de investigación Curso 2008-09 (primer cuatrimestre). OrganizaciónMemoria de Aprendizajes
2. ¿Por qué y para qué del Ciclo?
El ciclo en primer lugar pretende consolidar aprendizajes, específicamente sobre la base de las experiencias tenidas en grupo, para fortalecer los pasos y condiciones básicas para mejorar el método de trabajo grupal de los asistentes. Además, tiene dos finalidades secundarias: la primera es la de forjar una red de acción-investigación que confluya en el IV Encuentro de Intercambio de Experiencias Grupales Innovadoras, a celebrar en el mes de noviembre; y la segunda, es la de formarse como participantes-facilitadores de la opción innovadora seguida por el prof. Roberto Carballo, para apoyar su labor en el aula en el curso 2008-09 (primer cuatrimestre), y continuar el trabajo en una línea de investigación sobre el análisis de las necesidades a partir de los estudiantes.
3. ¿Cómo vamos a trabajar?
A partir de las experiencias y conocimientos de los participantes, siguiendo una metodología MINING-Aldebaran, basada en la acción-investigación, las experiencias, el grupo de trabajo y la responsabilidad-objetivos de los grupos participantes. Crearemos además, un espacio de intercambio, un blog grupal-memoria de aprendizajes, y utilizaremos para el trabajo de los grupos el Google docs que nos permitirá avanzar más rápidamente en los trabajos comprometidos, ya que nos permite trabajar en un modus operando similar, pero más fácil, que si lo hiciéramos con wikis.
Metodologías básicas:
i. MINING-Aldebarán (Innovación)
ii. Action-Research
iii. Grupo de Trabajo Operativoiv. Redes Aldebarán
4. ¿Quiénes pueden estar interesados?
Aquellos que quieran multiplicar por tres o cuatro los aprendizajes grupales que han tenido cursando la asignatura de Sistema Económico Mundial, lo cual sin duda todavía será poco, pero será mucho más que el nivel en el que han participado.
5. ¿Cómo se pueden inscribir?
Escribiendo sus razones y enviando cv breve a europe@aldebaran8.com . Las razones han de ser básicamente prácticas, de aplicabilidad de lo aprendido. Este ciclo sólo puede ser cursado por aquellos que hayan concluido Sistema Económico Mundial con el profesor Roberto Carballo durante los dos cursos precedentes: 2006-07 y 2007-08. Madrid, Abril 2008 www.robertocarballo.comrobertocarballo@cps.ucm.es
He montado un seminario-taller para completar el ciclo de aprendizaje sobre Grupos de Trabajo. Le denomino Innovación en Grupo y se trata de partir de vuestra experiencia en el grupo de trabajo, y a partir de ahí ir derivando y consolidando el método de Grupo de Trabajo Operativo que hemos estado utilizando en el aula. Esto significa: a) la posibilidad de aprender algo más sobre grupos y como utilizarlos; b) la oportunidad de transformar esos conocimientos y experiencias en aplicaciones. Sólo hay un máximo de 18 plazas. Tenéis que haber sido alumnos en el primer cuatrimestre conmigo. Nada más. Ahi va el programa. Está anunciado en la Facultad. Un abrazo, Roberto Carballo
INNOVACIÓN EN GRUPO
CICLO-SEMINARIO
Dirigido a alumnos que hayan cursado Sistema Económico Mundial (Grupos de Roberto Carballo) en alguno de los dos cursos precedentes
Máximo de asistentes: 16
Lugar: Seminario de Economía Aplicada V
Sala de Juntas
1. Programa
Primera sesión: 23 abril 16:30-18:30
Sentido del programa
ConociéndonosInnovaciónAcción-Investigación
Tareas:
Segunda sesión: 28 abril 16:30-18:30
Consolidación e Intercambio de conocimientos
Programa de Acción-Investigación
Grupo de Trabajo e Innovación
Tareas:
Tercera sesión: Junio (mediados-finales, a convenir) 16:30-18:30
Trabajo grupal: síntesis de aprendizajes
Grupo de Trabajo
Redes Aldebarán de Comunicación e Innovación
Cuarta sesión: Septiembre (mediados-finales, a convenir) 16:30-18:30
Intercambio y Plan de investigación Curso 2008-09 (primer cuatrimestre). OrganizaciónMemoria de Aprendizajes
2. ¿Por qué y para qué del Ciclo?
El ciclo en primer lugar pretende consolidar aprendizajes, específicamente sobre la base de las experiencias tenidas en grupo, para fortalecer los pasos y condiciones básicas para mejorar el método de trabajo grupal de los asistentes. Además, tiene dos finalidades secundarias: la primera es la de forjar una red de acción-investigación que confluya en el IV Encuentro de Intercambio de Experiencias Grupales Innovadoras, a celebrar en el mes de noviembre; y la segunda, es la de formarse como participantes-facilitadores de la opción innovadora seguida por el prof. Roberto Carballo, para apoyar su labor en el aula en el curso 2008-09 (primer cuatrimestre), y continuar el trabajo en una línea de investigación sobre el análisis de las necesidades a partir de los estudiantes.
3. ¿Cómo vamos a trabajar?
A partir de las experiencias y conocimientos de los participantes, siguiendo una metodología MINING-Aldebaran, basada en la acción-investigación, las experiencias, el grupo de trabajo y la responsabilidad-objetivos de los grupos participantes. Crearemos además, un espacio de intercambio, un blog grupal-memoria de aprendizajes, y utilizaremos para el trabajo de los grupos el Google docs que nos permitirá avanzar más rápidamente en los trabajos comprometidos, ya que nos permite trabajar en un modus operando similar, pero más fácil, que si lo hiciéramos con wikis.
Metodologías básicas:
i. MINING-Aldebarán (Innovación)
ii. Action-Research
iii. Grupo de Trabajo Operativoiv. Redes Aldebarán
4. ¿Quiénes pueden estar interesados?
Aquellos que quieran multiplicar por tres o cuatro los aprendizajes grupales que han tenido cursando la asignatura de Sistema Económico Mundial, lo cual sin duda todavía será poco, pero será mucho más que el nivel en el que han participado.
5. ¿Cómo se pueden inscribir?
Escribiendo sus razones y enviando cv breve a europe@aldebaran8.com . Las razones han de ser básicamente prácticas, de aplicabilidad de lo aprendido. Este ciclo sólo puede ser cursado por aquellos que hayan concluido Sistema Económico Mundial con el profesor Roberto Carballo durante los dos cursos precedentes: 2006-07 y 2007-08. Madrid, Abril 2008 www.robertocarballo.comrobertocarballo@cps.ucm.es
BRASIL OUTRO MUNDO: Un seminario para disfrutar
Durante Abril y Mayo se desarrollará el seminario-taller BRASIL, OUTRO MUNDO, que vengo realizando desde hace tres años. En esta edición nos centraremos en el sistema educativo y cultural brasileño, con algunas aportaciones de otro talante, para dar más variedad al Seminario. Aquí os encontraréis con una mayoría de brasileños, radicados o estudiando en España, que tienen reservadas un 60% de las plazas disponibles. Es una gran oportunidad de adentrarse en un mundo muy diferente, extraordinariamente diferente, como es Brasil, por su estructura política, su estructura social, su estructura educativa y cultural. Una oportunidad única, sin duda. Podéis ver el programa del Seminario en el tablón de anuncios de mi despacho. Aquí de todas formas, lo reproduzco. Un abrazo a todos y todas, Roberto Carballo
Brasil, Outro Mundo 2008
Seminario-Taller sobre Innovación social, Educación y Cultura
¿Por qué?
Brasil es todavía un desconocido en nuestras latitudes. Sin embargo, Brasil es una fuente de inspiración, de experiencias, de conocimiento y de aplicaciones. 180 millones de habitantes, una extensión similar a la de U.S.A., un país emergente, unas buenas universidades, muchas instituciones que vale la pena conocer y si es posible copiar, un gobierno interesante que favorece y necesita de la innovación, mucha necesidad y mucha energía para cambiar.
¿Qué?
Queremos generar un espacio de conocimiento-encuentro entre brasileños y españoles; queremos aprovechar los conocimientos y experiencias de brasileños para difundir Brasil y los de los españoles para integrar a los brasileños. El seminario está abierto a otras nacionalidades y orígenes, y se trata de conocer el hoy de Brasil. Hemos elegido el tema de innovación social, educación y cultura para este ciclo porque entendemos que es útil para la realidad europea conocer las innovaciones de Brasil en este campo. Nuestro objetivo es iniciar el proceso para montar una revista electrónica ad hoc.
¿Cómo?
La metodología será la propia del action-research en grupo: aprender haciendo y compartiendo en grupo.
¿Cuándo?
El Seminario tendrá dos ciclos paralelos. El primero nos permitirá conocernos, organizarnos, y acercarnos a la realidad brasileña, a su complejidad, para plasmarlo en trabajos grupales. En el segundo, iremos recibiendo invitados y compartiendo inquietudes, conocimientos y experiencias. Nuestro objetivo es forjar una red social que diseñe y ponga en marcha una revista electrónica: “Brasil, Outro Mundo” que servirá como espacio de intercomunicación entre los brasileños y europeos-españoles..
¿Quiénes?
Contamos con la presencia de un profesor de una universidad brasileña sobre sistemas de enseñanza.. Igualmente nos acompañarán los profesores Carneiro, Maura y el periodista digital Oscar Espiritusanto
Plan de reuniones:
22 abril 2008 Martes 18:30-20:30
Conocimiento y plan de trabajo. Grupos de trabajo. Proyecto Revista “Brasil, outro mundo”
29 abril 2008 Martes 18:30-20:30
Sistema educativo brasileño. Introducción al sistema educativo brasileño: Influencia de Paulo Freire Invitado: Profesor brasileño a determinar
7 mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Educación y Prensa
Invitado: Oscar Espiritusanto. Periodismo digital
21 Mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Educación y Innovación social
Invitado: profesor Carneiro
28 Mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Literatura, Arte y Educación en Brasil
Invitado: Antonio Maura. Director de la Cátedra Brasil
4 Junio 2008 Martes 18:30-20:30
Memoria de aprendizajes. Revista electrónica: Brasil outro mundo
Redes de grupos de trabajo.
Profesor y Director:Dr. Roberto Carballo
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Departamento Economía Aplicada V
Universidad Complutense de Madrid
Profesoras facilitadoras:
Cristina Balari
Edineia da Silva Cabioch
Inscripción:
europe@aldebaran8.com
robertocarballo@cps.ucm.es
Secretaría del Departamento de Economía Aplicada VPor teléfono: 91 3942808
Numerus clausus: 18 participantes
Certificados: Se expedirá un certificado de asistencia al Seminario para aquellas personas que hayan participado.
Lugar: Casa do Brasil
Avda Complutense, s/n
Universidad Complutense de Madrid
Brasil, Outro Mundo 2008
Seminario-Taller sobre Innovación social, Educación y Cultura
¿Por qué?
Brasil es todavía un desconocido en nuestras latitudes. Sin embargo, Brasil es una fuente de inspiración, de experiencias, de conocimiento y de aplicaciones. 180 millones de habitantes, una extensión similar a la de U.S.A., un país emergente, unas buenas universidades, muchas instituciones que vale la pena conocer y si es posible copiar, un gobierno interesante que favorece y necesita de la innovación, mucha necesidad y mucha energía para cambiar.
¿Qué?
Queremos generar un espacio de conocimiento-encuentro entre brasileños y españoles; queremos aprovechar los conocimientos y experiencias de brasileños para difundir Brasil y los de los españoles para integrar a los brasileños. El seminario está abierto a otras nacionalidades y orígenes, y se trata de conocer el hoy de Brasil. Hemos elegido el tema de innovación social, educación y cultura para este ciclo porque entendemos que es útil para la realidad europea conocer las innovaciones de Brasil en este campo. Nuestro objetivo es iniciar el proceso para montar una revista electrónica ad hoc.
¿Cómo?
La metodología será la propia del action-research en grupo: aprender haciendo y compartiendo en grupo.
¿Cuándo?
El Seminario tendrá dos ciclos paralelos. El primero nos permitirá conocernos, organizarnos, y acercarnos a la realidad brasileña, a su complejidad, para plasmarlo en trabajos grupales. En el segundo, iremos recibiendo invitados y compartiendo inquietudes, conocimientos y experiencias. Nuestro objetivo es forjar una red social que diseñe y ponga en marcha una revista electrónica: “Brasil, Outro Mundo” que servirá como espacio de intercomunicación entre los brasileños y europeos-españoles..
¿Quiénes?
Contamos con la presencia de un profesor de una universidad brasileña sobre sistemas de enseñanza.. Igualmente nos acompañarán los profesores Carneiro, Maura y el periodista digital Oscar Espiritusanto
Plan de reuniones:
22 abril 2008 Martes 18:30-20:30
Conocimiento y plan de trabajo. Grupos de trabajo. Proyecto Revista “Brasil, outro mundo”
29 abril 2008 Martes 18:30-20:30
Sistema educativo brasileño. Introducción al sistema educativo brasileño: Influencia de Paulo Freire Invitado: Profesor brasileño a determinar
7 mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Educación y Prensa
Invitado: Oscar Espiritusanto. Periodismo digital
21 Mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Educación y Innovación social
Invitado: profesor Carneiro
28 Mayo 2008 Martes 18:30-20:30
Literatura, Arte y Educación en Brasil
Invitado: Antonio Maura. Director de la Cátedra Brasil
4 Junio 2008 Martes 18:30-20:30
Memoria de aprendizajes. Revista electrónica: Brasil outro mundo
Redes de grupos de trabajo.
Profesor y Director:Dr. Roberto Carballo
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Departamento Economía Aplicada V
Universidad Complutense de Madrid
Profesoras facilitadoras:
Cristina Balari
Edineia da Silva Cabioch
Inscripción:
europe@aldebaran8.com
robertocarballo@cps.ucm.es
Secretaría del Departamento de Economía Aplicada VPor teléfono: 91 3942808
Numerus clausus: 18 participantes
Certificados: Se expedirá un certificado de asistencia al Seminario para aquellas personas que hayan participado.
Lugar: Casa do Brasil
Avda Complutense, s/n
Universidad Complutense de Madrid
sábado, 12 de abril de 2008
Entradas sobre actualidad política y económica
En estos últimos días he publicado en mi blog (www.robertocarballo.com) entradas que os pueden interesar sobre la crísis económica y la actualidad política. Me gustaría encontrarme con vuestros comentarios.
Espero que todavía vengáis de vez en cuando al blog grupal.
domingo, 6 de abril de 2008
Libro de Análisis de Necesidades
Terminamos el curso el último día de enero, acabé de calificar hacia mediados de febrero, y mientras os leía, empezaba a fraguar un trabajo, basado en el curso que hemos disfrutado juntos. Como sabéis, lidero un grupo de innovación educativa, entre los proyectos en los que estamos trabajando está uno de investigación sobre las necesidades expresadas a través de la experiencia de los alumnos.
El supuesto implícito es: los alumnos tienen experiencia de la universidad y la tienen reciente, la están viviendo, por tanto, pueden hablar o escribir sobre ella; además, ellos son los grandes beneficiarios de que se hagan innovaciones educativas que funcionen y den satisfacción a sus necesidades, quiénes mejores que ellos para saber lo que funciona, lo que les ha ido bien, y lo que no funciona, aquello de lo que preferirían no volver a encontrar, o repetir, y por supuesto, en muchas ocasiones han comentado y elaborado pensamientos en torno a lo que se debería hacer.
A partir de esa premisa, basada en los principios teóricos de los procesos de desarrollo endógenos o autodesarrollos (la vacuna que prevé la enfermedad, está integrada por virus de la enfermedad misma) que parten de que quién puede hacer mejor las cosas que aquellos que las sufren y les gustaría superarlas, a partir de ese supuesto es fácil llegar a la conclusión de que "la solución" está en el análisis de necesidades que puedan hacer los alumnos mismos.
A partir de esa premisa, basada en los principios teóricos de los procesos de desarrollo endógenos o autodesarrollos (la vacuna que prevé la enfermedad, está integrada por virus de la enfermedad misma) que parten de que quién puede hacer mejor las cosas que aquellos que las sufren y les gustaría superarlas, a partir de ese supuesto es fácil llegar a la conclusión de que "la solución" está en el análisis de necesidades que puedan hacer los alumnos mismos. Por eso, hace un año montamos un Seminario-taller en el que conseguimos convocar a cerca de veinte alumnos de diferentes materias, con objeto de disponer de un buen punto de partida sobre los problemas que se detectan a partir de sus propias experiencias. La síntesis de ese seminario-taller se difundió en nuestro blog , en el blog de innovación educativa, de nuestro grupo, y durante meses se trabajó con ella y con otros inputs que se habían conseguido a lo largo del curso, procedentes de opiniones iniciales o finales de los alumnos, en sus trabajos a lo largo del curso. Este material nos permitió hacernos una idea clara, que en gran parte coincidía con la que ya teníamos los profesores del Grupo, pero que ahora "era la realidad", porque contrastaba nuestras ideas, basadas por supuesto en experiencias docentes, pero que ahora vivíamos no como clientes, sino como profesores, lo cual no es lo mismo.
Esa información nos permitió diseñar un modelo de investigación más sistemático para aplicarlo en nuestras clases durante este curso, producto de ello fue el primer día de clase, agrupándoos por grupos para hablar de vuestras experiencias positivas y negativas en la universidad, que sólo era el comienzo de un plan complejo para obtener información sobre el tema, al tiempo que conseguíamos otros objetivos, como era el conocimiento mutuo, el desarrollo de lenguajes más comunes, y la mejor relación e interacción entre los alumnos de un aula.
Bien, un paso más, fue la convocatoria en el marco del III Encuentro de Intercambio de Experiencias Grupales Innovadoras, que agrupa a profesores universitarios que están interesados en comentar sus experiencias con otros colegas, y que se genera de ese modo un espacio de intercambio de experiencias, pues bien, en ese marco, crear un espacio de intercambio para alumnos, no de forma aislada, sino de forma integrada con las actividades de los profesores. La convocatoria congregó a más de veinte alumnos de diferntes facultades, que trabajaron durante una mañana en la definición de sus problemas y en el estudio de alternativas a los mismos. Algunos de vosotros participasteis en esa experiencia, que queremos consolidar en 2009, con una mayor participación. Total, que el plan de investigación avanzaba signfiicativamente durante el curso.
A lo largo del cuatrimestre la cantidad de materiales de los que disponíamos para trabajar sobre el análisis de las necesidades de los alumnos se incrementó de forma extraordinaria, por las aportaciones en los 182 blogs abiertos individualmente por los alumnos de Sistema Económico Mundial. Esos blogs han dado lugar a un blog grupal que es el que estoy escribiendo, que ha incorporado más de 300 entradas en poco menos de cuatro meses, y que constituye una memoria extraordinaria de los aprendizajes, pero también de las opiniones, ideas, aportaciones y propuestas de esos alumnos.
Un material extraordinariamente rico, que ahora he trabajado para terminar en un mes un libro que espero que se titule: "Manifiestos para la innovación educativa", y que está construido a partir de vuestras aportaciones. Hay 42 manifiestos, que constituyen 42 áreas de mejora e innovación en las cosas que se hacen y cómo se hacen por los profesores. Por supuesto, son muchas áreas, pero no significa que sea una relación exhaustiva, aunque espero que altamente significativa. Al final, he escrito más de 160 páginas, prólogo incluido, donde a partir de las citas directas de alumnos, he construido unas plataformas o items que llamo Manifiestos y que nos permiten no sólo identificar claramente los problemas más graves, sino que se vislumbran en cada una de ellas salidas y soluciones, virus, que pueden resolver la enfermedad o enfermedades del sistema educativo español, específicamente el universitario.
160 páginas de Manifiestos, de manifestaciones sobre lo que no funciona y lo que funciona, sobre lo que se necesita y lo que no es tan conveniente, sobre lo que hay que tocar e innovar y lo que es mejor dejar como está. Estoy contento, claro que estoy contento. Sobre todo, porque básicamente la palabra es de quién tiene que tenerla: los alumnos, y yo he ayudado a que esa palabra aflore en un contexto adecuado para los procesos de aprendizaje y de innovación educativa. Espero que sea útil. En este momento, al documento sólo le falta un índice, la recopilación documental, y ponerle una portada, y "se acabó el carbón".
Bueno, se acabó el carbón no quiere decir que se acabó, porque en realidad, es una primera aportación para abrir este nuevo camino que hemos emprendido. Un camino que esperamos nos llevará a que el sistema educativo en vez de estar guiado por ideas más o menos avanzadas o regresivas, o por impulsos, o por dogmas o prejuicios, se guíe por la realidad, y la realidad de la enseñanza es sobre todo, la realidad de necesidades de nuestros alumnos. Si les hubiéramos preguntado antes, no nos hubiéramos equivocado tanto. Pero no nos lamentemos, "nunca es tarde, si la dicha es buena", y emprendamos este nuevo camino.
Gracias a mis alumnos, porque sin ellos, todo este trabajo no hubiera sido posible.
martes, 18 de marzo de 2008
Saudade
No es muy difícil comprender mi "saudade" de los cursos que he tenido la oportunidad de profesar en el primer cuatrimestre del curso. Ha sido una gran experiencia. Tengo que reconocer que desde hace años siempre lo es, pero este año ha sido si cabe más intenso, más interesante, y de mayor alcance. He publicado ya algunos cortos en mi web, la cual os invito a visitar nuevamente, y cómo no, a dejar vuestros comentarios en ella.
En este cuatrimestre, como sabéis, no tengo clases, y estoy trabajando sobre vuestro trabajo, lo que habéis dicho, y lo que se puede interpretar de lo que se dice en este blog y en cada uno de los blogs individuales de cada uno. Este trabajo de investigación intenta acercarse a partir de vuestras experiencias a las necesidades básicas que es preciso introducir en proyectos educativos innovadores en la universidad española. Sin duda, ya se están haciendo cosas, pero todavía tenemos una distancia real importante entre lo que es nuestra universidad y lo que ya son otras europeas o americanas.
Estoy seguro de que las mayores distancias están en las formas metodológicas en el aula; no se trata tanto de contenidos, como de formas, aunque no se puede dudar que las formas muchas veces son coherentes con los contenidos, o al menos, con la eficacia del aprendizaje de esos contenidos.
Motivación a través de la participación, de la cooperación y respeto al otro, del establecimiento de proyectos y objetivos difíciles, pero posibles, construidos a partir de las propias necesidades de aprendizaje de los alumnos y de la orientación de los profesores, son aspectos que pueden contribuir decisivamente a la transformación de las formas. Pero no es propiamente una cuestión de motivar, porque la motivación ya está en el alumno, que cuando se le aporta algo que vale la pena, se apunta sin mirar el aprobado o no, sino con el objetivo de aprender.
Y estoy seguro de que la participación tiene mucho que ver con aprender a trabajar con otros, con valorar el trabajo de los otros, con eso de que "el otro es el que nos salva", pero también tiene mucho que ver con que puedan hacerse aplicaciones de los aprendizajes, que les encontremos:
a) el sentido global que pueden tener y sus aplicaciones; y
b) la acción, una acción que conlleve situaciones más prácticas, más cercanas al desarrollo del sentido de lo real, del sentido de la realidad.
Nuestra universidad sigue siendo muy teórica y necesita acercarse a lo real, insertarse en la vida, en la sociedad, en el conocimiento a partir de lo que ha sido siempre: "la experiencia es la madre de la ciencia" y la experiencia ha de ser vivida, cercana, conocida de primera mano, no vale que nos transmitan la experiencia de otros, porque para los que la reciben se convierte en experiencia "muerta", porque no ha sido vivida, sino que es aprendida por creencia o convencimiento racional, pero no se ha sentido. Y .... no es posible saber sin vivir. ¿o sí?
jueves, 28 de febrero de 2008
Las reglas del juego (Exposiciones de clase I)
Justo antes del comienzo de la clase, un grupo de personas comentábamos la posibilidad de un "catacrack" final del sistema económico capitalista. La coyuntura actual amenaza con un futuro nada halagüeño, que comenzó con la quiebra de las hipotecas "subprime" en el centro del sistema (EEUU) y que no se sabe muy bien ni cuándo ni cómo terminará. A pesar de todo, y para nuestra desilusión, lo más probable es que, al final, no quedé más que en un susto (otro) y que la economía de los de "arriba" salga indemne aunque -eso sí- lo paguemos todos lo de "abajo".
Esta situación pone de manifiesto, de nuevo, que las crisis cíclicas son un rasgo esencial de este modelo, desde sus orígenes, por su propia naturaleza. Alguien, acertadamente, concluyó la improvisada charla con un "cuánta razón tenía Marx". Pues sí, para que negarlo. La exposición que vino a continuación explicó, precisamente, las características básicas que permiten delimitar la globalización económica actual. Un modelo de comercio internacional asimétrico y lleno de desigualdades que ha conducido al dominio hegemónico de unas cuantas grandes corporaciones, que lejos de la utopía del libre mercado, han configurado un sistema oligopolístico. Con estas reglas de juego, las multinacionales se convierten, así, en los dueños del mundo. Son soberanas. Con nadie por encima de su poder.
La lógica de la multinacional es la de la maximización del beneficio. Pero, además, a corto plazo y los más exponencialmente posible. Máxime si se tiene en cuenta que gran parte de los flujos de capitales que circulan están sujetos a tácticas especulativas. Se trata de una economía de casino. En la que la banca nunca paga, por cierto. Su poder omnívoro les lleva a presionar a la desregulación de los Estados, a devorar los impuestos y a desintegrar cualquier dique de contención social para los trabajadores... porque si ellas ganan es que alguien pierde.En un contexto así, el retorno de la política se convierte en una necesaria tabla de salvación. La vuelta de los Estados como actores clave. Pero aprendiendo del pasado, rectificando. Construidos a partir del empoderamiento popular, con la participación de toda la ciudadanía. Y con una nueva estrategia para afrontar con garantías esta encarnizada lucha que se librará en las próximas décadas: la conformación de bloques regionales, que permitan trazar uniones económicas y sociales y reformular el sistema actual. Bloques plurales, solidarios, que participen en igualdad de condiciones en un modelo de intercambio justo y que antepongan la calidad de vida de sus poblaciones a la especulación bursátil y al beneficio de las grandes corporaciones. En esta lógica es en la que hay que enmarcar la reconstrucción de proyectos como MERCOSUR.
Publicado por Jorge Resina
Esta situación pone de manifiesto, de nuevo, que las crisis cíclicas son un rasgo esencial de este modelo, desde sus orígenes, por su propia naturaleza. Alguien, acertadamente, concluyó la improvisada charla con un "cuánta razón tenía Marx". Pues sí, para que negarlo. La exposición que vino a continuación explicó, precisamente, las características básicas que permiten delimitar la globalización económica actual. Un modelo de comercio internacional asimétrico y lleno de desigualdades que ha conducido al dominio hegemónico de unas cuantas grandes corporaciones, que lejos de la utopía del libre mercado, han configurado un sistema oligopolístico. Con estas reglas de juego, las multinacionales se convierten, así, en los dueños del mundo. Son soberanas. Con nadie por encima de su poder.
La lógica de la multinacional es la de la maximización del beneficio. Pero, además, a corto plazo y los más exponencialmente posible. Máxime si se tiene en cuenta que gran parte de los flujos de capitales que circulan están sujetos a tácticas especulativas. Se trata de una economía de casino. En la que la banca nunca paga, por cierto. Su poder omnívoro les lleva a presionar a la desregulación de los Estados, a devorar los impuestos y a desintegrar cualquier dique de contención social para los trabajadores... porque si ellas ganan es que alguien pierde.En un contexto así, el retorno de la política se convierte en una necesaria tabla de salvación. La vuelta de los Estados como actores clave. Pero aprendiendo del pasado, rectificando. Construidos a partir del empoderamiento popular, con la participación de toda la ciudadanía. Y con una nueva estrategia para afrontar con garantías esta encarnizada lucha que se librará en las próximas décadas: la conformación de bloques regionales, que permitan trazar uniones económicas y sociales y reformular el sistema actual. Bloques plurales, solidarios, que participen en igualdad de condiciones en un modelo de intercambio justo y que antepongan la calidad de vida de sus poblaciones a la especulación bursátil y al beneficio de las grandes corporaciones. En esta lógica es en la que hay que enmarcar la reconstrucción de proyectos como MERCOSUR.
Publicado por Jorge Resina
ENSAYO
El modo de trabajar de esta asignatura me ha servido para aprender a trabajar en grupo, lo cual no es fácil pues siempre hay distensiones a la hora de abordar los diferentes puntos de la investigación.
Por otro lado la construcción del proyecto paso a paso, ha hecho que mi interés por el tema a investigar haya ido creciendo a lo largo de las semanas.
La realización de una investigación en una carrera de ciencias sociales es algo esencial, ya que interaccionan distintas técnicas sociales como la organización, la coordinación y la discusión las cuales forman parte en nuestro dia a dia, y por tanto en nuestro futuro profesional. De esta forma animo a otros profesores a la utilización de métodos teórico prácticos a la hora de enseñar al alumno una determina cuestión, ya que la metodología utilizada durante este cutrimestre no solo me ha ayudado a indagar sobre mi tema en cuestión, sino también me ha servido para utilizar otras técnicas como la iniciativa o el liderazgo dentro del grupo de trabajo.
En conclusión nuestro futuro como politólogos tiene que ver con lo aprendido: la participación, la discusión, la coordinación ... ya que son características que van a estar presentes en nuestro presente y futuro académico-profesional.
Publicado por marta otero
miércoles, 27 de febrero de 2008
Sobre la experiencia
El cuatrimestre ha sido muy intenso, con momentos alegres, divertidos, tensos, emocionantes, ..., con muchos días para la memoria y algunos también para el corazón.Hemos desarrollado nuevas habilidades, nos hemos enfrentado a nuevos retos y hemos sido valientes en muchos momentos.
"Hay que haber vivido un poco para comprender que todo lo que se persigue en esta vida sólo se consigue arriesgando a veces lo que más se ama". André Gide
"Think wrongly if you please; but in all cases think for yourself". Doris Lessing
Gracias compañeros,
Publicado por Claudia López Pedreño
LA INDIA
La India es una democracia constitucional (Constitución de 1950 la define como una república federal), catacterizada por la desigualdad. Tiene un sistema bicameral, y el Presidente de la República ostenta el poder ejecutivo más bien de modo representativo, cediendo el real al Priemr Ministro.
La Caída de la Unión Soviética supone un punto de inflexión en la política exterior de La India, que a partir de ahora se regirá por el pragmatismo (defensa de integridad terriotorial, autonomía económica...), buscará la potenciación de la fuerza militar y sus contactos (entre los que destaca la positivización de su relación con China). Por otra parte, necesita resolver problemas internos y modernizarse.La sociedad se divide por el sistema de castas, una clasificación que la divide en grupos cerrados a través de la herencia. En teoría la discriminación por castas está prohibida, pero en la realidad se dan numerosos casos de injusticia.
Respecto a la economía, cabe destacar el crecimiento económico de La India, en gran parte debido al creciemientos de su clase media, que ha dinamizado el mercado. Sobresale la eficacia y la importancia del sistema de telecomunicaciones. Se produce además la apertura de su mercasdo financiero. Como aspectos positivos, podemos destacar el conocimietno del inglés de su población y la manos de obra eficiente pero barata que supone. No obstante, la inversión en I+d es deficiente.Así pues, encontramos una enorme contradicción: la pobreza contrasta enormemente con sus avances tecnológicos y su potencialidad económica y militar.Por tanto, sus ventajas son la elevada población, sus grandes dimensiones y su posición geoestratégica y el interés que EEUU muestra por apoyarlo. Y sus inconvenoientes, sus infraestructuras deficientes, un PIB bajo y estancado, la necesidad de que la agricultura aumente su productividad y una mayor estabilidad política como objetivo principal.
Publicado por garciabravo
La Caída de la Unión Soviética supone un punto de inflexión en la política exterior de La India, que a partir de ahora se regirá por el pragmatismo (defensa de integridad terriotorial, autonomía económica...), buscará la potenciación de la fuerza militar y sus contactos (entre los que destaca la positivización de su relación con China). Por otra parte, necesita resolver problemas internos y modernizarse.La sociedad se divide por el sistema de castas, una clasificación que la divide en grupos cerrados a través de la herencia. En teoría la discriminación por castas está prohibida, pero en la realidad se dan numerosos casos de injusticia.
Respecto a la economía, cabe destacar el crecimiento económico de La India, en gran parte debido al creciemientos de su clase media, que ha dinamizado el mercado. Sobresale la eficacia y la importancia del sistema de telecomunicaciones. Se produce además la apertura de su mercasdo financiero. Como aspectos positivos, podemos destacar el conocimietno del inglés de su población y la manos de obra eficiente pero barata que supone. No obstante, la inversión en I+d es deficiente.Así pues, encontramos una enorme contradicción: la pobreza contrasta enormemente con sus avances tecnológicos y su potencialidad económica y militar.Por tanto, sus ventajas son la elevada población, sus grandes dimensiones y su posición geoestratégica y el interés que EEUU muestra por apoyarlo. Y sus inconvenoientes, sus infraestructuras deficientes, un PIB bajo y estancado, la necesidad de que la agricultura aumente su productividad y una mayor estabilidad política como objetivo principal.
Publicado por garciabravo
Música y Realidad social
La gallineta, de Lluis Llach
A pesar de que se trata de una canción de los 70 (paradigmática de los años de transición española), o quizá precisamente por eso, creo que es pertinente escuchar, sentir y pensar de nuevo La gallineta. Por el espíritu que recogía, de años de crisis en los que algo nuevo rompe el cascarón y quiere salir a vivir; por la idea liberadora que canta Llach y que hoy resuena en tantísimos pliegues de la realidad que vivimos y construimos.
Para pensar…
“La gallineta ha dit que prou,
ja no vull pondre cap més ou,
a fer punyetes aquest sou
que fa tants anys que m’esclavitza.
I si em vénen ganes de fer-
neem faré venir un restrenyiment,
no tindrà cap més ou calen
tel que de mi se n’aprofita.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.
A canvi d’algun gra de blat
m’heu tret la força de volar
però, us ho juro, s’ha acabat!
Tinc per davant tota una vida
i no pateixo pel destí,
que un cop lliurada del botxí
no ha d’haver-hi cap perill
perquè m’entengui amb les veïnes.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.
I els galls que amb mi hauran de dormir
els triaré sans i valents,
que n’estic farta d’impotents
que em fan passar nits avorrides.
Que quedi clar per sempre més,
que jo de verge no en tinc res,
i que, posats a fer, no em ve
d’un segon restrenyiment.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.”
A pesar de que se trata de una canción de los 70 (paradigmática de los años de transición española), o quizá precisamente por eso, creo que es pertinente escuchar, sentir y pensar de nuevo La gallineta. Por el espíritu que recogía, de años de crisis en los que algo nuevo rompe el cascarón y quiere salir a vivir; por la idea liberadora que canta Llach y que hoy resuena en tantísimos pliegues de la realidad que vivimos y construimos.
Para pensar…
“La gallineta ha dit que prou,
ja no vull pondre cap més ou,
a fer punyetes aquest sou
que fa tants anys que m’esclavitza.
I si em vénen ganes de fer-
neem faré venir un restrenyiment,
no tindrà cap més ou calen
tel que de mi se n’aprofita.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.
A canvi d’algun gra de blat
m’heu tret la força de volar
però, us ho juro, s’ha acabat!
Tinc per davant tota una vida
i no pateixo pel destí,
que un cop lliurada del botxí
no ha d’haver-hi cap perill
perquè m’entengui amb les veïnes.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.
I els galls que amb mi hauran de dormir
els triaré sans i valents,
que n’estic farta d’impotents
que em fan passar nits avorrides.
Que quedi clar per sempre més,
que jo de verge no en tinc res,
i que, posats a fer, no em ve
d’un segon restrenyiment.
La gallina ha dit que no,
visca la revolució.”
Adios a mi conformismo
Me niego a ser conformista.
Ese es un rasgo de mi persona que a veces aparece y llega a molestarme mucho.
¿por qué tengo que conformarme?
Quisiera poder luchar y llegar hasta las últimas por conseguir lo que deseo. Aclaro, que no me estoy refiriendo a cosas materiales.me asusto, retrocedo, renuncio, huyo, me conformo, y con mayor razón cuando existen otras personas involucradas.
Prima el conformismo, se dispersa en mi interior la necesidad de ajustarme, aguantarme, abandonar.¿Tener consciencia de lo que sucede servirá para poder evitarlo en otra oportunidad?Espero que en mi caso sea posible, mitigar un poco la sensación frustrante del conformismo luego de haber perdido.Me considero una persona inquieta y práctica, por lo que debo sacudirme esta sensación, para seguir adelante y aprender pronto esta lección,
Quiero decirle adiós al conformismo y abrigar nuevamente ese espíritu de lucha que me caracteriza la mayor parte del tiempo.Quiero dejar de ser débil y otra vez conocer la fortaleza de mi carácter.Quiero luchar para ganar, y si pierdo, quiero perder con la idea de volver a luchar, e intentar ganar nuevamente.
Eso quiero !
Ese es un rasgo de mi persona que a veces aparece y llega a molestarme mucho.
¿por qué tengo que conformarme?
Quisiera poder luchar y llegar hasta las últimas por conseguir lo que deseo. Aclaro, que no me estoy refiriendo a cosas materiales.me asusto, retrocedo, renuncio, huyo, me conformo, y con mayor razón cuando existen otras personas involucradas.
Prima el conformismo, se dispersa en mi interior la necesidad de ajustarme, aguantarme, abandonar.¿Tener consciencia de lo que sucede servirá para poder evitarlo en otra oportunidad?Espero que en mi caso sea posible, mitigar un poco la sensación frustrante del conformismo luego de haber perdido.Me considero una persona inquieta y práctica, por lo que debo sacudirme esta sensación, para seguir adelante y aprender pronto esta lección,
Quiero decirle adiós al conformismo y abrigar nuevamente ese espíritu de lucha que me caracteriza la mayor parte del tiempo.Quiero dejar de ser débil y otra vez conocer la fortaleza de mi carácter.Quiero luchar para ganar, y si pierdo, quiero perder con la idea de volver a luchar, e intentar ganar nuevamente.
Eso quiero !
martes, 26 de febrero de 2008
Exposiciones
4ª exposición: La energía a nivel mundial
Si hay un tema que preocupa de forma destacada a los gobiernos de todo el mundo, ese es el de la energía y, especialmente, el petróleo. EEUU encabezaría la lista de los más interesados, puesto que es el país que más energía demanda. Junto a él, y con una demanda cada vez más creciente, cabría destacar a China e India.
El caso norteamericano, sin embargo, es especialmente curioso porque el gobierno hace que su política militar en Oriente Medio depende casi por completo de esta fuente energética.
En Méjico, el país que hemos elegido en mi grupo de exposición, se encuentra la tercera empresa petrolera más importante del mundo en cuanto a producción y la sexta en cuanto a ventas: Pemex. Es la empresa más grande de América Latina y monopoliza el petróleo mejicano, además de contar con operaciones en el extranjero.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos
3ª exposición: La deslocalización empresarial
El fenómeno de la deslocalización surgió como tal aproximadamente en los años 70, pero fue en los 90 cuando tomó especialmente fuerza y, hoy en día, es un hecho irrefutable y muy común en todo el mundo, ligado de forma muy estrecha a la globalización.El traslado de las fábricas a países más pobres responde a tres causas fundamentales:1. Menor coste de la mano de obra.2. Leyes menos estrictas, sobre todo en cuanto a medio ambiente.3. Condiciones de trabajo más flexibles.En el trabajo que mi grupo expondrá el día 30, también mencionaremos estas causas como los motivos de las multinacionales para buscar terrenos fuera de sus fronteras.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos
2ª exposición: Mercosur
Curiosamente, y a pesar de las numerosas veces que he leído sobre este tema, el Mercosur es uno de los fenómenos actuales a nivel mundial sobre el que menos sabía. Por eso, me ha parecido muy buena idea que el grupo haya empezado explicando qué es, cómo nació y qué características lo definen. Aunque quizá eran cuestiones muy básicas para los más entendidos, me ha parecido una explicación clara, concisa y muy directa.
Especialmente interesante también me ha resultado el pequeño debate posterior a la exposición, en el que casi todos los que han intervenido han expresado el temor a que Brasil tome las riendas y las aparentes ventajas de esta unión queden en inconvenientes.
Aunque Méjico a priori no entraría en este grupo, ya que como explicaremos en nuestro trabajo se encuentra en muchos aspectos más cerca de Norteamérica que del sur, sí que es interesante desde el punto de vista de nuestro trabajo conocer la situación de los países vecinos.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos
1ª exposición: Globalización y Comercio Internacional
De todos los trabajos que han de exponerse antes del final del cuatrimestre, este es posiblemente el que más puntos en común tiene con el que mi grupo ha realizado, y que presentaremos el día 30. Los compañeros han hablado, fundamentalmente, de tres cuestiones:
1. Comercio internacional y flujos financieros
2. Desarrollo sostenible
3. Inversiones extranjeras directas
Para hablar de la relación entre Estados Unidos y Méjico, nosotros nos hemos centrado en las multinacionales que trabajan en estas zonas. Al igual que nuestros compañeros, hemos considerado muy importante la inversión extranjera, y hemos tenido muy en cuenta uno de los temas de mayor actualidad: el desarrollo sostenible.
Supongo que los numerosos puntos en común entre los dos trabajos han ayudado a que comprenda mejor la exposición de hoy, y a que me haya sentido más cercana. Nuestros compañeros han hecho un buen trabajo.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Si hay un tema que preocupa de forma destacada a los gobiernos de todo el mundo, ese es el de la energía y, especialmente, el petróleo. EEUU encabezaría la lista de los más interesados, puesto que es el país que más energía demanda. Junto a él, y con una demanda cada vez más creciente, cabría destacar a China e India.
El caso norteamericano, sin embargo, es especialmente curioso porque el gobierno hace que su política militar en Oriente Medio depende casi por completo de esta fuente energética.
En Méjico, el país que hemos elegido en mi grupo de exposición, se encuentra la tercera empresa petrolera más importante del mundo en cuanto a producción y la sexta en cuanto a ventas: Pemex. Es la empresa más grande de América Latina y monopoliza el petróleo mejicano, además de contar con operaciones en el extranjero.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos
3ª exposición: La deslocalización empresarial
El fenómeno de la deslocalización surgió como tal aproximadamente en los años 70, pero fue en los 90 cuando tomó especialmente fuerza y, hoy en día, es un hecho irrefutable y muy común en todo el mundo, ligado de forma muy estrecha a la globalización.El traslado de las fábricas a países más pobres responde a tres causas fundamentales:1. Menor coste de la mano de obra.2. Leyes menos estrictas, sobre todo en cuanto a medio ambiente.3. Condiciones de trabajo más flexibles.En el trabajo que mi grupo expondrá el día 30, también mencionaremos estas causas como los motivos de las multinacionales para buscar terrenos fuera de sus fronteras.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos
2ª exposición: Mercosur
Curiosamente, y a pesar de las numerosas veces que he leído sobre este tema, el Mercosur es uno de los fenómenos actuales a nivel mundial sobre el que menos sabía. Por eso, me ha parecido muy buena idea que el grupo haya empezado explicando qué es, cómo nació y qué características lo definen. Aunque quizá eran cuestiones muy básicas para los más entendidos, me ha parecido una explicación clara, concisa y muy directa.
Especialmente interesante también me ha resultado el pequeño debate posterior a la exposición, en el que casi todos los que han intervenido han expresado el temor a que Brasil tome las riendas y las aparentes ventajas de esta unión queden en inconvenientes.
Aunque Méjico a priori no entraría en este grupo, ya que como explicaremos en nuestro trabajo se encuentra en muchos aspectos más cerca de Norteamérica que del sur, sí que es interesante desde el punto de vista de nuestro trabajo conocer la situación de los países vecinos.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
Etiquetas: exposición, grupos
1ª exposición: Globalización y Comercio Internacional
De todos los trabajos que han de exponerse antes del final del cuatrimestre, este es posiblemente el que más puntos en común tiene con el que mi grupo ha realizado, y que presentaremos el día 30. Los compañeros han hablado, fundamentalmente, de tres cuestiones:
1. Comercio internacional y flujos financieros
2. Desarrollo sostenible
3. Inversiones extranjeras directas
Para hablar de la relación entre Estados Unidos y Méjico, nosotros nos hemos centrado en las multinacionales que trabajan en estas zonas. Al igual que nuestros compañeros, hemos considerado muy importante la inversión extranjera, y hemos tenido muy en cuenta uno de los temas de mayor actualidad: el desarrollo sostenible.
Supongo que los numerosos puntos en común entre los dos trabajos han ayudado a que comprenda mejor la exposición de hoy, y a que me haya sentido más cercana. Nuestros compañeros han hecho un buen trabajo.
Publicado por Estefanía Minguela Garza
El tiempo
Si algo hay queda de las primeras exposiciones es que cuando te sientes evaluado la cosa no funciona. Me explico. La segunda de la exposiciones no se sostuvo por culpa del tiempo. En mi opinión, cuando se tiene la presión de que te pongan nota sobre algo, tendemos a ponernos nerviosos y a querer hacerlo demasiado bien.
Creo que el trabajo de mis compañeros, me refiero al escrito, será muy completo. Sin embargo, alargaron su exposición por que querían una muy buena nota. Deberían tener na segunda oportunidad de exponernos el trabajo de nuevo. Han sido los primeros y eso tiene que tenerse en cuenta. Se pedía una cosa, ellos ofrecieron otra, pero en cierto modo es normal. Al no haber examen...nos queda la exposición. Mi experiencia me dice que en los examenes siempre escribimos de más, siempre contamos algo más de lo que nos preguntan. Es una forma de mejorar nuestra nota. A veces es satisfactorio, otras no. Y ésto le ha pasado a mis compañeros. Por cierto, no estuvimos bien los compañeros. Se habló durante las exposiciones y dejamos latente que se nos hizo pesada la segunda exposición, eso está muy mal.
Por lo tanto, tendremos que controlar nuestro tiempo cuando nos toque exponer. No por decir más cosas se dicen las que se tiene que decir. Esa es la reflexión más importante de lo expuesto ayer.
Analicemos un momento la teoría del tiempo/movimiento... y verán lo que ocurre
Danielys H
-El movimiento no existe -dijo muy quieto un profesor de filosofía.
"Es un hecho: para atrás y para adelante no hay nada", puntualizó. "El pasado y el futuro, en cuanto entidades de realidad, no son sino una mera ficción. ¿Qué nos queda? ¿El presente? Tampoco, ya que a cada momento se convierte en pasado y a cada momento se convierte en futuro. ¡Oh, terrible inmovilidad! Pues si me muevo -y el profesor se movió-, vean qué sucede".
En el salón sólo hubo murmullos e incertidumbre, pero se comprobó la tesis del catedrático: no sucedió nada
Publicado por Jose
Creo que el trabajo de mis compañeros, me refiero al escrito, será muy completo. Sin embargo, alargaron su exposición por que querían una muy buena nota. Deberían tener na segunda oportunidad de exponernos el trabajo de nuevo. Han sido los primeros y eso tiene que tenerse en cuenta. Se pedía una cosa, ellos ofrecieron otra, pero en cierto modo es normal. Al no haber examen...nos queda la exposición. Mi experiencia me dice que en los examenes siempre escribimos de más, siempre contamos algo más de lo que nos preguntan. Es una forma de mejorar nuestra nota. A veces es satisfactorio, otras no. Y ésto le ha pasado a mis compañeros. Por cierto, no estuvimos bien los compañeros. Se habló durante las exposiciones y dejamos latente que se nos hizo pesada la segunda exposición, eso está muy mal.
Por lo tanto, tendremos que controlar nuestro tiempo cuando nos toque exponer. No por decir más cosas se dicen las que se tiene que decir. Esa es la reflexión más importante de lo expuesto ayer.
Analicemos un momento la teoría del tiempo/movimiento... y verán lo que ocurre
Danielys H
-El movimiento no existe -dijo muy quieto un profesor de filosofía.
"Es un hecho: para atrás y para adelante no hay nada", puntualizó. "El pasado y el futuro, en cuanto entidades de realidad, no son sino una mera ficción. ¿Qué nos queda? ¿El presente? Tampoco, ya que a cada momento se convierte en pasado y a cada momento se convierte en futuro. ¡Oh, terrible inmovilidad! Pues si me muevo -y el profesor se movió-, vean qué sucede".
En el salón sólo hubo murmullos e incertidumbre, pero se comprobó la tesis del catedrático: no sucedió nada
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